義務教育學校校長專業標準[大全](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 智慧制定了較好的切實可行的規章制度，從根本上體現了以人為本的教育理念。在教育的改革和競爭面前，不僅是機遇更是激烈的挑戰。校長不是單純的職務，而是沉甸甸的歷史使命，是需要我們帶領一批批師生擺脫困境、創造佳績、譜寫教育的新篇章。再次，要樹立好辦大教育的理念。教育應當滿足廣大人民群眾的需要，作為教育管理者應當打破傳統的狹隘的分數觀，以分數的高低來反映成績。我們要始終堅持以人為本面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎。第四，要重視基礎設施建設。在辦學設施上，我們要積極爭取上級教育行政主管部門的支持，抓住契機，努力完善學校的各項設施設備，營造優美的育人環境。最后，要實事求是、開拓創新。學校的工作主要是由教育、教學、教研和后勤工作組成，在教學方面，必切實更新教育理念，完善教學方法，引進來，走出去，把提升教學質量作為學校的生命線；在德育工作方面，要以人為本，以德治校，把師德、校紀和學風作為辦學立校的根本；在教研工作方面，要強化教研隊伍，加大教研投入，重在教研成果向實踐應用的轉化；在后勤方面，要進一步改革和完善后勤管理機制，整合資源、強化服務、實現保障。總之，通過對《義務教育學校校長專業標準》的認真學習，我汲取知識很多，也拓寬了視野，認識到了要辦好教育，“理念”是前提，“團結”是基礎、“敬業”是根本，“進取”是源泉。相信通過這次學習，不論是對于我個人的提高還是學校的發展，都具有巨大的促進作用。第三篇：義務教育學校校長專業標準《義務教育學校校長專業標準》中的“標準”很專業，也很全面。有理念的指導，也有具體的要求，具有很強的指導意義和可操作性。在“基本理念”中，“以德為先”、“育人為本”、“引領發展”、“能力為重”和“終身學習”是校長具備的基本要求。在這五點中，對于校長來說，最重要的是“引領發展”。對于教師和學生的發展，校長要有“引”的意識，具備“領”的能力和魄力。校長是老師的老師，不具備引領的理念，沒有引領師生發展的能力，是沒有資格當校長的。另外，我覺得作為校長，還需要有一定的教育情懷和教育理想，能站在民族發展的高度，實施學校管理。一定要有獨立思考的能力，要有辦學的激情，要有自己辦學思路。不能只當“會販子”和“迎接檢查的機器”。能站在育人的高度，實施管理，而不輕易被一些功利性的活動所左右。只有這樣，才能做到真正“育人”。當然作為教師的教師，人類靈魂工程師的領頭羊，應該具備的素養很多。但是，針對目前教育的現狀和校長的思想狀況，除了“引領發展”外，還應有“激情”和“童心”。在我看來，只要校長具有辦好教育的激情，具備童心，就能一心一意地踐行“育人”，也會為了自己的事業進行“終身學習”。《義務教育學校校長專業標準》中的“標準”很多，我擔心在具體實施的過程中，“全”了不容易突出重點。建議在某一個階段，某些地區，根據某個校長的具體情況，分別要求，分層培訓，強化考核，強制執行。讓“引領發展”成為每個義務教育階段學校校長的基本功。《義務教育學校校長專業標準（試行）》的學習(20121231 12:27:28)轉載▼ 標簽：教育雖然教師的專業發展是一個永恒的話題，但是它在我國受到空前的重視主要是第八次課程改革實施后。課改實施十年后的今天先后推出了《教師專業標準》和《校長專業標準》，應該說這是教育發展的必然要求和表現，“以人為本”的教育需要尊重教育本身和兒童心理發展規律的專業化教育隊伍。此次征求意見的《校長專業標準》，首先其整體理念（要求校長“以德為先、育人為本、引領發展、能力為重和終身學習”）體現了現代教育的價值訴求，也吻合義務教育改革與發展的總體追求。其次，明確構建了義務教育學校校長的基本專業素養要求和相應的職責行為框架，為我們研究校長和培訓校長提供了主要的參考依據，它包括“規劃學校發展、營造育人環境、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境”。同時，該標準還對當下學校教育中的重要問題在校長學校管理的層面加以思考，以某種素養要求的形式在《標準》里做了體現，這也是對學校辦學行為的一種引導，這種要求和導向實際上也是對校長素養發展的方向性要求，有利于形成專家型的校長隊伍。《標準》中的關于減輕課業負擔、保證孩子受教育的權利等這些問題，看起來與學校或者與校長的管理有關系，實際上這些問題之所以長期的懸而難解，主要是因為它們是一種社會問題甚至是文化問題，所以校長在這方面的作為是非常有限的。健全學校應急管理機制是需要的，隨著社會的發展各種問題會凸顯，這方面近幾年也有教訓，學校有所預案總是好的。《標準》還要求校長建立現代學校制度，完善教職工代表大會，建立和發揮家長委員會，引導社區和有關專業人士參與學校管理。這些都是需要很多學校去完善的重要工作，學校只有向社會開放，教育才會擁有更多的發展機遇。最后，對于我們培訓校長的教育工作者而言，《標準》為我們培養和培訓校長提供了指導，可以按照校長不同發展階段的需要，設置方案和培訓課程，促進學校教育的變革和改進。我從事教育教學工作二十年來，擔任校長工作的時間比較短暫，對學校、教師和學生管理方面根本談不上經驗。2006年5月22日至6月2日，我有幸參加了由市教育局主辦，市教師進修學校承辦的校長培訓班學習。聽說這次培訓的規格比以往任何一次都高，對我們貧困鄉的小學校長來說，要做好校長工作意義深遠，對于我本人來說更是史無前例。在5月22日上午的開班典禮儀式上，進修學校校長，教育局富局長和分管師訓工作的楊冉老師作了重要講話。教育局副局長作了：“用現代教育理念指導教學實踐”的專題講座。在短短的十二天的培訓中，聽了許多領導、校長和教師的專題講座，參觀了兩家完中的校園環境，兩家小學的慶祝“六一”節活動。培訓中給我們學員講授了教育管理理論，學校發展管理與規劃、新課程與教師專業發展、校本培訓與家庭教育、社會教育的聯系，如何做才能當好校長，好教師等知識。學員通過管理理論的學習和聆聽專家們的精彩講課后，得益非淺。在實地參觀考察了宣威市五中、一中，碗水二小和西寧一小后，我們身臨其境，理論與實踐相結合，親身感受到了先進教育教學管理氣息，學到了新課改新課程理念指導下學校的教育教學管理氣息、知識。特別是碗水二小和西寧一小的少先隊工作，給我們提供直接經驗和知識借鑒，為我們今后實施學校教育管理、校本培訓，搞好素質教育工作，提高教育教學管理水平打下良好基礎。我十分珍惜這次培訓機會。短短的十二天里，在理論修養和知識水平上有了很大提高。下面就這次的學習培訓談談幾點收獲。一、教育觀念得到更新對小學校長進行理論和實踐的培訓是宣威市教育局和市教師進修學校的英明決策，是提高宣威市所有小學校長管理水平，進一步提升我市教育教學水平，搞好素質教育，培育好宣威苗子，為二十一世紀培育優秀人才的一項民心工程。宣威地處云貴高原，近年來雖然宣威市教育在曲靖市處于領先地位，但跟全省、全國的其他省份比較起來，在生活水平，經濟發展，教育文化方面相對滯后。黨和國家沒有忘記在中國革命時期到新中國的成立付出鮮血和生命的這塊紅土地，投入了大量的資金搞好我市的基礎設施建設，特別鄉下的學校硬件設施投資的力度大，從根本上改變了全市的教育教學環境，這是我們千載難逢的好機遇。學校的基礎設施建設和提升教育教學質量是我市教育騰飛的兩只翅膀，教育教學質量的好壞關鍵在于提高人的素質，特別是教育管理者的素質。教育局和教師進修學校高瞻遠矚，清醒地認識到這點，在實施新課程理念下，在開展和實施轟轟烈烈的素質教育的今天，強烈地要求全市中小學校長參加這次規格比較高的培訓。經過周密的策劃、實地調研、明確學習目的和意義，并精心安排了專題講座和考察學校，采取了坐式和移動方式的輔導培訓，理論與實踐相結合的方式培訓，把我們帶到先進學校的教育前沿陣地。我通過十二天的緊張學習、體驗、消化，充分認識到教育的基礎性、先導性和戰略性，從感性認識上升到理性認識，對當前的教育改革、新課程理念下實施素質教育作了理性的思考，從內涵上作正確的把握，在教育理論、教育管理、新課程理念下實施素質教育等方面理論知識得到了提高，為下一步指導我校教育教學實踐提供了扎實的理論依據。二、掌握先進的管理知識 這次培訓注重教育管理的宏觀和微觀兩個方面理論研究，進修學校柴偉森老師的《校長的領導藝術》，進修學校總務主任管彥剛老師講的《做個成熟的管理者……校長在管理中存在的問題及對策思考》，課程安排科學規范，理論層次深入淺出，既有理論的指導，又有具體的目標。所舉例比較適合農村小學校管理和教學的實際，使我學習后大開眼界