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二年級數學上冊對稱圖形公開課和教學反思(編輯修改稿)

2025-10-28 17:43 本頁面

　

【文章內容簡介】形教學反思稱圖形》教學設想及課后反思棗師附小狄瑞華 2006/10/28《對稱圖形》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級上冊第五單元《觀察物體》第2課時的內容。教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解對稱圖形的性質。如何讓學生真正掌握所學的知識，能把數學知識轉化成自己的能夠活學活用的一種能力。有點我們覺得很重要，那就是始終要營造一個輕松和諧的課堂氛圍，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。設計這堂課的幾點思考。思考一：如何科學合理地定位本節課的教學目標。了解過高段《軸對稱圖形》這課的學習目標之后。再來思考我們二年級學生怎么來學《對稱圖形》。我們把目標定位在：通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，了解對稱的一些簡單特點。認識對稱軸，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。通過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、動手操作能力。通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受對稱圖形的美，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。思考二：如何架構生活和數學之間的橋梁。數學知識總有它的生活原型。數學課堂如何將生活中的數學原型引入課堂成為學生的數學學習的生活經驗或者知識起點？同時通過課堂教學，如何讓學生自覺地將數學知識應用于生活實際？本節課我安排了一個“畫耳朵”的課前小游戲。一個簡單的游戲，幾陣歡快的笑聲，拉近的不僅是教師和學生的距離，更多的是學生生活經驗與數學對稱思想的距離。開始初步感悟對稱圖形特點環節，讓孩子兩次舉例。第一次是依據腦子中還較模糊的認識舉例，那是一種對數學知識的生活原型的提取。第二次是明確了他們相同的特征后再次有針對性的舉例。漸漸清晰今天我們數學學習大致的主題。說的遠一點，其實也是在無形中給予他們一種研究過程滲透，一種善于學習與研究精神的初步培養。同時相信每一位學生都帶著獨特的生活學習經驗走進課堂，數學課堂合理借助學生已有的生活中的“對稱”概念，引導學生從自我的生活經驗出發，幫助學生積極主動進行數學建構。剪一個漂亮的對稱圖形既是較為精細化地再次在感性上和理性上來認識對稱圖形的特征。更是動手能力和創新能力的初步培養。用數學美來豐富我們的生活。最后讓孩子欣賞生活中漂亮的“對稱”現象。作為數學文化的代表，軸對稱圖形承載了中華的悠久歷史，記刻了自然的美妙和諧，展示了世界的美麗與精彩，引領學生感受數學的文化魅力，感悟數學的文化特質。給予學生視覺以及心靈上的沖擊。思考三：以怎么的方式學習更有效。學生的學習方式有許許多多，本節課以怎樣的方式學習更有效。基于對本節知識特點以及學生的身心特點考慮，我們選擇了操作體驗學習的方式展開教與學。設計了四個環節。在“折”中體驗、認識、清晰對稱圖形的特征。在“畫”中明確對稱圖形的對稱軸。在“看”和“折”結合中了解一個對稱圖形的多條對稱軸。在“剪”中深入地精細化認識對稱圖形的產生。上完這節課后的思考：思考一：關于細節如果說整節課的設計是骨架的話，那么一個個細節就是整節課的血與肉。細節一：提問：這些東西都什么相同的地方？生：兩邊都是一樣的。問：哪邊和哪邊是一樣的？你能上來比劃一下嗎？（追問和具體的比劃讓學生更加清晰的理解）細節二：通過對折驗證一個圖形是對稱圖形得出“對稱圖形”的概念之后，提問：那刀和數字1是不是對稱圖形？為什么？操作：不同方向對折。師：對折后不能完全重合，所以它不是對稱圖形。咱們把他們放在邊上去。（建立正確表象，去除不正確的，在對比、質疑、操作驗證下，正方兩方面來完善一個數學概念。）細節三：提問：長方形的對稱軸在哪？生：兩條。（比劃）第四篇：人教版小學數學二年級上冊《對稱圖形》教學設計《軸對稱圖形》教學設計教學目標：1．聯系生活中的具體事物，體會對稱現象；通過觀察、操作等活動，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸，感受數學的美。2．使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形。3．讓學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，感悟數學知識的魅力，激發學生學好數學的欲望。四、教學重難點重點：理解軸對稱圖形的特征難點：掌握判別軸對稱圖形的方法七、教學過程：一、談話引入，激趣蘊思師：同學們：你們認識邰麗華這位聾啞姑娘嗎？他們表演的“千手觀音”這個節目在2005年的

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