小學語文五年級下冊對聯復習教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 無（吳）用有關三國的歇后語：諸葛亮哭周瑜——假戲真做*孔明借東風——巧用天時*徐庶（sh249。）進曹營——一言不發*孫猴子的臉——說變就變諸葛亮草船借箭——滿載而歸諸葛亮斬馬謖——不念舊情諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛張飛穿針——大眼瞪小眼（七）關于描寫人物外貌、神態、行動、說話情態的詞語文質彬彬目瞪口呆 娓娓動聽 儀表堂堂健步如飛點頭哈腰語重心長 虎背熊腰身強力壯神采奕奕滿面春風垂頭喪氣活蹦亂跳 大搖大擺低聲細語巧舌如簧娓娓動聽 *形容人物外貌的：文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 形容人物神態表情的：神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫人物行動的：健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺點頭哈腰 描寫人物說話時情態的：低聲細語娓娓動聽 語重心長(八）積累名人名言你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。——（德國）歌德（強調奉獻精神）讓預言的號角奏鳴!哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？——（英國）雪萊（激勵人們用積極樂觀的態度面對生活、工作、事業上的困難，遇事不悲觀失望）果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。——（印度）泰戈爾（贊頌了無私奉獻的精神）假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的 日子就會來到。——（俄國）普希金（鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面 對一切）第 三 課 時教學目標 本冊詞四字語積累一、熟讀詞語1描寫人物外貌的： 眉清目秀 文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰身強力壯骨瘦如柴 描寫人物神態的： 愁眉苦臉目瞪口呆神采奕奕滿面春風 擠眉弄眼垂頭喪氣 3寫人物行動的：健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺 點頭哈腰4．描寫人物說話情態的：低聲細語娓娓動聽 語重心長巧舌如簧5．描寫人物心理的: 心曠神怡迫不及待 心急如焚忐忑不安 心驚肉跳心驚膽戰 6．描寫高尚品質的：拾金不昧 見義勇為光明磊落舍生取義 視死如歸大義凜然 ： 神機妙算足智多謀奮不顧生 奮勇當先：眼高手低頭重腳輕口是心非手疾眼快胸有成竹目瞪口呆 ： 指鹿為馬虎頭蛇尾 狐朋狗友守株待兔狐假虎威鶴立雞群 ： 黑白不分 黑白分明是非曲直大驚小怪有氣無力前因后果苦盡甘來前俯后仰 :弄假成真 弄巧成拙南腔北調優勝劣汰 明爭暗斗 顧此失彼 里應外合 瞻前顧后 同甘共苦： ： 爭分奪秒 同舟共濟交頭接耳豐衣足食精打細算 ：面紅耳赤 千方百計胡思亂想聚精會神通宵達旦12．反映歷史故事的：三顧茅廬負荊請罪精忠報國圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙13．反映口才差的：語無倫次 漏洞百出張口結舌二、說說詞語意思。三、聽寫。第四課時 教學目標 教學設計：掌握本冊文中出現的人物特點。一、學生討論人物特點。二、師幫助總結出人物特點。《童年的發現》 ：費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。《楊氏之子》 ：楊氏之子個聰明、機智、幽默的孩子《晏子使楚》 ：晏子是個愛國的、機智勇敢、能言善辯的人。《半截蠟燭》 ：杰奎琳是個沉著、機智、勇敢的孩子。《金色的魚鉤》 ：贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。《橋》 ：贊揚了老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。《夢想的力量》 ：體現了瑞恩的一顆善良、堅定執著的金子般的美好童心。《將相和》 ：藺相如個機智勇敢、不畏強暴，以國家利益為重，顧大局、識大體的人。廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。《草船借箭》 ：諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個忠厚守信、顧全大局的人。曹操是個謹慎多疑的人。《景陽岡》 ：武松是個豪放、勇武而又機敏的英雄。《猴王出世》 ：孫悟空是個自由自在、活潑可愛、親和友善、敢作敢為的人。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 ：小嘎子是個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的孩子。胖墩兒是個豪爽、隨和的人。《臨死前的嚴監生》 ：嚴監生是個愛財勝過生命的守財奴。《“鳳辣子”初見林黛玉》 ：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜 歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人。《刷子李》 ：刷子李是個技藝高超、自信、心細如發的人。《金錢的魔力》 ：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至上的丑態。第 五 課 時教學目標 教學設計：1《草原》A 作者老舍，全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面： 。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美 B 說說 對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎 么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之 情。這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。C 中心思想：本文是作者 第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草 原的美麗風光和民族之間的團結。2《絲綢之路》文化交流、經濟交流（友誼之路）3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊 疆的遠大志向和奉獻精神。A 中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白 楊，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。B 線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的 決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發生著變化： 出神——微笑—— 第一單元課文要點復習。嚴肅——沉思——微笑。C 含義深刻的句子： ①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不 管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動 搖。”這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直；適應力強； 堅強不動搖。表現了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執著。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹表達自己扎 根邊疆，建設邊疆的決心 ③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白 楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者；“幾 棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代。【理解體會：爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己 的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。】爸爸微笑是因為他相信兒女們在 老一輩的教育下，一定會經受考驗，成長為新的邊疆建設者。D 造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”4． 《把鐵路修到拉薩去》中心思 想：文章記敘了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道的經過。贊揚了 建設者的西部建設者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。第 六 課 時教學目標 第二單元課文要點復習教學設計：5《古詩詞三首》 三首詩歌的異同《牧童》 《舟過安仁》 《清平樂 村居》三首古詩詞，在內容 上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫 的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使 風的場景，而《清平樂 村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面。6《冬陽 童年 駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。A 本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童 年生活的懷念。這些場景是按季節推移順序寫的。7《祖父的園子》 A 作選自蕭紅《呼蘭河傳》 B 課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。8《童年的發現》 A 作者：俄國費奧多羅夫 B 課文講敘了作者童年時代發現胚胎發育規律的經過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的 想象力。表現了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。C 課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系 的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由 老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的 童年發現。D 請你說說“我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險” 這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。答： 世界上的重大發現,有時由于人們不了解, 不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。【例子： 哥白尼發 現了日心說，結果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結果被教會處死； 哈唯發現血液循環，結果被燒死。】 9《兒童詩兩首》 A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根 上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求 和向往。B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂。第 七 課 時教學目標 第三單元課文要點復習。10《楊氏之子》A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言 談軼事的小說。B 你認為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓 上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的 方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是 您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。C 楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現出 來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。A 課文主要內容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子 巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什么聯系答： 《晏子使楚》這篇課文是按事情 的發展順序寫的。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）, 中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為（進城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜與強盜國）】,結尾寫了事情的結 果（楚王不敢不尊重晏子了）。C 晏子：機智、勇敢、愛國12《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節。13《打電話》 A 本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術 B 這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道 德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。第八課時 教學目標 第四單元課文要點復習14《再見了，親人》A節選自魏巍《誰是最可愛的人》B 課文描寫了 1958 年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依 惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民 用鮮血凝成的偉大友誼。C 大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花： 為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰，幫助 朝鮮人民趕起侵略者。E 這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點？答：首先都是用 滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切，最后從具 有充分肯定語意的反問句結尾。15《金色的魚鉤》 A 寫出了老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。B 課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而 不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。C“金色的魚鉤” 象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。16《橋》 ：文中的老漢以自己的威信和沉穩、高風亮節、舍己為人的精神保護了村民，老漢 為代表的優秀共產黨員就是密切聯系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲 得生的希望的“靠山“。A 這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課 文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。B 老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻身 C 文中的比喻句、擬人句。17 《夢想的力量》 課文通過記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩 希里杰克為了實現“給非洲的孩子修 一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了 瑞恩的一顆善良、堅定執著的、金子般的美好童心。第 九 課 時教學目標 第五單元課文要點復習。教學設計：18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A 本篇課文 是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的 B 司馬遷，漢代； 《史記》 ：被魯迅 稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”C 中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活 動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由 不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大 局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過以國家利益為重。D從結構上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3 個小故事組成，每個故事都有矛盾的發生、發展 和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，第 2 個故事是第 1 個故事的發展，前兩個故事的 結果，又是第 3 個故事的起因。F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的