四年級下冊第六單元單元分析及教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 經長成了一個“小大人”，已經不再依偎父母，已經 完成了小學學業，現在我們又是什么心情呢?二、展示，激發任務驅動我們，幾十個成員，組成了一個大家庭，我們團結奮進，我們互相幫助，我們在這兒留下歡笑，我們在這兒流過汗水。大家請看——(展示以往活動剪影，班級在學校中獲得的獎狀、證書，激發學生追憶往事的愿望。)其實，值得說的、值得憶的太多太多，在接下來的日子里，我們圍繞“難忘小學生活”，開展一次綜合性的學習活動，好不好?三、閱讀，擬訂活動計劃你想在這次活動中做哪些事情呢?請大家瀏覽活動建議后，將我們可以開展的活動羅列出來。你最感興趣的是什么活動? 可以以個人形式開展的是什么活動?宜于集體開展的是什么活動?想一想，除了活動建議里的活動，我們還可以開展什么活動?上學期開展綜合活動時，我們就已經嘗試著制訂個人和小組活動計劃，想一想，我們的計劃要包括哪些內容?(包括：活動時間、活動內容及方式、參加人員及分工)交流、展示、評議、調整、修訂 階段活動一成長足跡：追尋成長的歲月 活動目標以班級讀書會的形式，閱讀和交流“閱讀材料”和自己收集的回憶自己小學生活的文章，體會小學階段對人生的巨大作用，感受作者們的感激和懷念之情，揣摩表達感情的方法。一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集整理見證班級成長的材料。在班上舉辦一次“我的成長故事”會。選擇自己最值得懷念的老師和同學，或一段難忘的校園生活、難忘的一節課、難忘的一次活動，將其寫下來。將收集的記錄班級和同學成長的資料以及同學們的回憶作品分類整理，制成班級畢業紀念冊。中心活動制作班級紀念冊活動流程一、走近他們的小學生活“十年樹木，百年樹人”，然而“一日之計在于晨，一年之計在于春”。當一個人成年、成才之后，回顧自己的成長，小學階段都會喚起他們美好的回憶。同時，他們會發現，小學階段對他們人生的成長，“閱讀材料”，我們自己也搜集了一些回憶自己小學生活的作品，今天的讀書會，咱們就一起走近這些作品，走進他們的小學生活記憶，感受他們通過文字表達的情感。長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。指導，幫助學生拓展思路，挖掘素材，填寫“我成長中的故事”記錄表。組內交流，然后通過視頻展臺邊講“我成長中的故事”邊在班級展示相關照片、作品等。其中最主要的一個內容，便是我們每位同學的回憶文章。我們把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。四、制作班級紀念冊回味小學六年生活，我們感慨萬千，連續聽了同學們這么多生動的故事，可我們還沒有說完，這六年的時光，太值得留念，太值得珍惜了。然而，我們終究要離開這兒，走向自己新的學習生活。我們該怎么留住這些珍貴的紀念呢? 集我們全班之力，制作我們的畢業紀念冊，讓這些珍貴的點點滴滴永遠保留下來。討論紀念冊內容和形式：在腦海里構畫，畢業紀念冊是什么樣? 多大的版式?封面用什么制作?請誰寫序?翻開封面，里面該有哪些內容?可以確定的欄目，如，“師恩難忘?‘同學情深”“集體榮譽”“運動場上?‘藝術天地”“美好祝愿”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網頁式的多媒體班級紀念冊。討論紀念冊各欄目負責人：在這最有意義的一次活動中，我們每個同學都要充分發揮自己的聰明才智，努力做到生動活潑、豐富多彩。我們就以各欄目招標的形式，以小組為單位，每組認領一個欄目，精心制訂自己欄目的方案，力求盡善盡美。其中最主要的一個內容，便是我們每位同學的回憶文章。我們把自己講的“成長故事”用自己的筆，帶著自己的情，發揮自己最高水平，寫下來，精心修改后用稿紙謄清，或排版打印。利用課上和課后時間，完成自己的作品。統一排版打印的格式要求。力求美觀。有條件可統一制成電子文本。統稿、打印(復印)、制作、裝幀。贈送相關老師，并送一份到學校保存。階段活動二依依惜別：告別逝去的日子 活動目標多種形式進一步表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，放眼明天，樹立并交流自己美好的志向。會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿，進一步表達自己臨別時對母校和老師的感情。在教師幫助下，與同學一起策劃并組織一次形式多樣、豐富多彩的聯歡活動，自我策劃舉行一場樸實而隆重的畢業典禮。中心活動寫臨別贈言、給學校寫一份建議書，舉辦一次畢業聯歡活動(可和畢業典禮合起來進行，成為畢業典禮的一部分)活動流程一、朋友：真情祝福送給你原則上以語言類、歌舞類為主。先自主申報，在班級內排演遴選第三篇：四年級語文下冊第六單元教案分析(人教版)四年級語文下冊第六單元教案分析（人教版）第六單元鄉下人家一：學習目標：認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。3：學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。4：感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的 熱愛之情。第一課時一：導入課題，揭示課題。同學們，你們了解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。二：自由閱讀，整體感知：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導“巢”字的音和形。3：指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子，想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受。4：組內互讀課文，交流個人感受。5：仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。三：教師小結，再現全文鄉村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四：寫寫生字，記記生詞第二課時一：復習導入通過學習我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。二：品味語言：組內品讀，交流感受。2：全班交流，知道朗讀。A:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）c：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面）教師重點引導學生體會鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內容試著有感情的朗讀。4：體會課文最后一自然段，進一步深化主題。A:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？B:同桌交流c:全班交流三：積累語言：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。2：仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3：認真抄寫或默寫你喜歡的部分。四：閱讀鏈接：自由朗讀《在天晴了的時候》。2：想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3：全班交流。4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。五：布置綜合性學習任務。牧場之國一：學習目標：認識本課8個生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中優美的語言，并照抄下來。二：導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧！三：讀文：邊看插圖，邊讀導讀。2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？四：交流：小組交流2：全班交流3：指名板書五：品味：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運用：認讀本課生字新詞。2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。3：找一篇優美得讀給爸爸、媽媽聽。古詩詞三首一：學習目標：認識7個生字，會寫8個生字。2：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3：通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達得思想感情，激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。第一課時鄉村四月四時田園雜興一：以圖導題，理解題意：仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。2：認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點明了時間和地點）3：你還想了解這首詩的什么內容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？4：怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？二：以疑促讀，理解詩意：自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。2：指名讀詩，師生正音。3：默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請作記號。4:小組交流。5：全班交流，教師指導。三：解疑品讀，感悟詩情。：自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面，注意“少”“才”“又”的讀法。2：指名朗讀，師生共賞。3：感情朗讀，體會詩情。四:背誦，積累語言。五：引導自學《四時田園雜興》：先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學。2：小組內交流，教師知道點撥。3：全班交流自學成果。4：搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。第二課時一、創設情境，理解課題：老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？2你們了解詞嗎？試著說一說。3簡介詞的內容。4簡介作者背景：張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。一、渲染氣氛，理解詞義：配樂朗讀，營造氣氛。2自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。3指名朗讀，師生正音。4自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。5小組交流學習成果。6全班交流；教師點撥指導。7教師小結：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。二、反復吟誦，感悟意境：教師范讀，再入意境。2自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。3指名朗讀，教師指導。4小組輪讀，相互欣賞。5感情朗讀，感悟意境。三、積累語言，拓展延伸：有感情地背誦《漁歌子》。2到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。3默寫兩首古詩。麥哨一：學習目標：認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3：積累文中的優美語言。二：由圖入題：觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節的什么情景？（盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束的生活情景）2：鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題）三：感知課文：自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。鄉村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。3：組內交流。4：全班交流。四：品味語言：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。2：教師巡視指導朗讀。3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。五：擴展閱讀閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。課后反思：語文園地六一、教學目標：通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。二、課前準備：搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。實物投影儀。第一課時一、復習詞語：認讀詞語盤點中的詞語。聽寫詞語。同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。二、我的發現：今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。讀一讀，注意加點的部分。看一看，你發現了什么？組內交流。換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發現什么？試一試，說一個或幾個這樣的句子。三、日積月累：自由朗讀，讀準字音。同桌互讀，體會詩意。拓展延伸，搜集整理。課后反思：第二、三、四課時口語交際習作展示臺一、談話引入：通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！二、口頭交流展示：小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。三、習作：精彩回放：讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。寫一寫：你感受最深的內容。用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。學生習作：教師啟發思路。教師個別指導。同桌互相交流推薦代表交流師生共同評議。獨立進行修改展示臺：將自己的習