四年級(jí)下冊(cè)第六單元單元分析及教案-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？（學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑）大家很會(huì)動(dòng)腦筋，而且，看來(lái)這篇課文對(duì)大家很有吸引力。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：“魚(yú)游到了紙上”是什么意思？是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的？ 二）合作交流學(xué)生自由讀課文，師巡視。檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。（2分鐘）好，大家都讀完課文了吧，還沒(méi)讀完的同學(xué)也請(qǐng)你們先停下來(lái)。我們來(lái)檢查一下這幾個(gè)生字的讀音。（指名讀，并讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀）解決思考問(wèn)題解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚(yú)游到了紙上”是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？（提問(wèn)學(xué)生。魚(yú)畫(huà)得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動(dòng)）大家的詞語(yǔ)積累很豐富。魚(yú)游到了紙上，這種表達(dá)方式你們喜歡嗎？仿照“魚(yú)游到了紙上”，如果要表達(dá)小鳥(niǎo)畫(huà)得很像，可以怎么說(shuō)呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達(dá)方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。好，看第2題，是誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上的?（一個(gè)青年，一個(gè)聾啞青年）三）品讀體驗(yàn)感受聾啞青年的恒心（3分鐘）這個(gè)青年能把魚(yú)畫(huà)得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開(kāi)始學(xué)畫(huà)的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請(qǐng)全班齊讀第12段。（生讀第12段）青年人學(xué)畫(huà)多久了啊？（生：才一年多）在學(xué)畫(huà)的一年多時(shí)間里，他是怎樣做的呢？（生：每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅(jiān)持不懈）板書(shū)：恒心感受聾啞青年的專心（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）（18分鐘）文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)了青年看金魚(yú)的情景？（生：第4段）請(qǐng)大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)一下？（指名讀，并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ)，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）[ 我們男生女生來(lái)比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）在朗讀的時(shí)候，大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來(lái)。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息？你從這段描寫(xiě)中看到一個(gè)怎樣的青年人？（生答。看魚(yú)看得很入神，專心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的境界）板書(shū)：專心聾啞青年聽(tīng)不到金魚(yú)戲水的聲音，也無(wú)法用語(yǔ)言呼喚那美麗的金魚(yú)，他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚(yú)，呆呆地、靜靜地看魚(yú)，他只是在用眼睛來(lái)看魚(yú)嗎？請(qǐng)大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個(gè)最疼愛(ài)你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來(lái)看的呢？（用心，用腦子）很好，對(duì)于親愛(ài)的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚(yú)，眼里有魚(yú)，而且（生：心里有魚(yú)）。解讀“先游到了我心里”（5分鐘）請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段。（生讀課文）你們認(rèn)為，青年心里的金魚(yú)是怎樣的？（生：各種動(dòng)態(tài)的金魚(yú)都有，金魚(yú)的每個(gè)部位都很清晰，青年對(duì)金魚(yú)的特點(diǎn)了然于心）“魚(yú)先游到了心里，然后才游到了紙上”，對(duì)這兩段話，你有什么體會(huì)？（讓生講自己的體會(huì)）四）鞏固延伸 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫(huà)魚(yú)的恒心和專心，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他畫(huà)魚(yú)時(shí)的高超技術(shù)。下課。第二課時(shí)一）合作交流同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《魚(yú)游到了紙上》。讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎？（魚(yú)怎么會(huì)游到紙上）很好，同學(xué)們通過(guò)題目就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如果大家仔細(xì)讀讀課文，我們還能提出一些問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問(wèn)題。１、學(xué)生自讀課文，尋找問(wèn)題。２、交流：你們能說(shuō)說(shuō)看，自己通過(guò)讀課文提出了多少問(wèn)題嗎？（學(xué)生舉手，匯報(bào)自己提出問(wèn)題的數(shù)量，鼓勵(lì)提得多的。）３、大家開(kāi)動(dòng)了腦筋，認(rèn)真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)。請(qǐng)你們把自己提出的問(wèn)題放在小小組中討論一下，看哪些問(wèn)題大家都提到了，哪些問(wèn)題你提到了，對(duì)方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅耍銢](méi)提到。[ ４、小組討論說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題是什么？（重點(diǎn)的用小黑板出示，非重點(diǎn)的請(qǐng)其他同學(xué)簡(jiǎn)單回答后解決）小黑板出示：①為什么說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”？②為什么說(shuō)這是一位舉止特別的青年？他“特別”在哪里？ ③為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？④“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了紙上”有什么關(guān)系？ 二）品讀體驗(yàn)１、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值，這些問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學(xué)討論）２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。３、學(xué)生再讀課文。４、有些問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了，有些問(wèn)題也許還沒(méi)解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致，不懂的問(wèn)題也可以互相討論。５、全班交流。①為什么說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”？（因?yàn)檫@位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動(dòng)。）②這位青年特別在哪里？（說(shuō)他特別，是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。）③為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界？（ａ、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚(yú)看得很入神。）ｂ、他有時(shí)工筆細(xì)描，……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。ｃ、他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。ｄ、他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。ｅ、他告訴我，……忘了回家。④“先游到了我的心里”是什么意思？它與“先游到紙上有什么關(guān)系？”（“先游到心里”指青年對(duì)金魚(yú)觀察很仔細(xì)，金魚(yú)的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關(guān)系。）三）鞏固延伸通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”。同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)和討論來(lái)解決問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種方法來(lái)讀懂課文。28父親的菜園一、教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容。了解父親是在什么情況下開(kāi)墾菜園。從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。三、課時(shí)安排 一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程： 一）預(yù)習(xí)探究板書(shū)：父親的菜園讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。讓學(xué)生自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。二）合作交流播放媒體資源中的課文朗讀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生注意生字讀音。利用媒體資源課件中的生字內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。三）品讀體驗(yàn)?zāi)x課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。小組內(nèi)交流。全班交流：（1）父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。（2）當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。（3）為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。舉例：您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡。父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。四）鞏固延伸現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么? 看板書(shū)總結(jié): 因?yàn)楦赣H的勤勞,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。因?yàn)楦赣H的執(zhí)著,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園,這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果,這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié),下課。語(yǔ)文園地七 口語(yǔ)交際一、教學(xué)目標(biāo)能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能夠較生動(dòng)、形象地講述小故事，并簡(jiǎn)要談出自己的感受。有表達(dá)的自信心。積極參加討論交流，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)講述自己的敬佩的人的故事，并發(fā)表自己的意見(jiàn)。當(dāng)某一學(xué)生講述自己敬佩的人的事跡后引導(dǎo)其它人展開(kāi)積極地討論，主動(dòng)交流自己的感受。三、課時(shí)安排 一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程一）情境體驗(yàn)引起話題激情導(dǎo)入： 師：（課件播放）同學(xué)們，我們每個(gè)人的心中都有值得自己敬佩的人，我敬佩航天英雄團(tuán)隊(duì)，他們將中國(guó)人的足跡印進(jìn)深邃的星空；我敬佩在汶川地震中涌現(xiàn)的英雄們，有多少次的出生入死，就有他們多少次的不離不棄。然而我更敬佩我身邊這些默默無(wú)聞、努力工作的親人、朋友。王老師不顧自己年紀(jì)大，身體不好，每天總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，用笑臉迎接同學(xué)們的到來(lái)；趙老師的母親身患重病，但她卻為了你們沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，耽誤過(guò)一節(jié)課。照片停留在了這里，孩子們，看到這些，此時(shí)你心里最想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：其實(shí)在我們身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人還有很多，這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我敬佩的一個(gè)人”。（板書(shū)課題）二）研究話題明確方法閱讀要求師：請(qǐng)同學(xué)們將語(yǔ)文書(shū)翻到135頁(yè)，自己閱讀第一自然段。邊讀邊思考，本次口語(yǔ)交際提出了哪些要求？學(xué)生歸納師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。出示要求（1）選擇身邊的人。（2）通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神或者其它你覺(jué)得值得敬佩的品質(zhì)。（3）事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。三）圍繞話題互動(dòng)交流現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛靜靜思考，你心中敬佩的人究竟是誰(shuí)？也許是與你朝夕相處的父母、老師；也許是你熟悉的同學(xué)、朋友；還有可能??如果想好了，可以將他的名字寫(xiě)下來(lái)。老師也想走進(jìn)他們，了解他們，誰(shuí)想把你敬佩的人介紹給大家，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（師根據(jù)學(xué)生概括將優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)在紅花或胸章下面）（此環(huán)節(jié)主在師生之間交流）（學(xué)生可能說(shuō)英雄、名人、身邊的人師著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人談）四）延伸話題綜合運(yùn)用師：孩子們，在我們的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、明人就像遙遠(yuǎn)夜空中的星星，離我們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，但身邊的人卻在用自己的熱情書(shū)寫(xiě)著自己不平凡的人生。只要你留心生活、睜大你的慧眼，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)S多優(yōu)秀的品質(zhì)；只要你虛心學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)輕聽(tīng)，禮提問(wèn)，你一定會(huì)更加優(yōu)秀，成為令人敬佩的人。習(xí)作七第一課時(shí)一、積累定向觀察搜集素材 請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)詞，（師板書(shū)：敬佩）指名讀，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？齊讀。在第七單元中，我們學(xué)習(xí)了四個(gè)寫(xiě)人的故事，認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？（師出示圖片，生說(shuō)）。這四個(gè)人物中，你最敬佩誰(shuí)，敬佩他的什么？那么，生活中，你敬佩的有哪些人呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》（板書(shū)完整題目）二、嘗試交流評(píng)說(shuō)豐富語(yǔ)言1）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到第135頁(yè)，讀一讀，劃一劃，這次習(xí)作都有哪些要求？2）交流。板書(shū)： 事例 品質(zhì)3）請(qǐng)靜靜地想一想，在你所敬佩的這些人中，你最敬佩誰(shuí)?敬佩他的什么好品質(zhì)？4）交流評(píng)議。放膽試寫(xiě)自主修改1）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用一個(gè)具體的事例來(lái)寫(xiě)一個(gè)熟悉的人的好品質(zhì)。那么，我們?cè)趺礃硬拍苓x擇好恰當(dāng)?shù)氖吕兀砍鍪揪毩?xí)，生討論交流。2）師小結(jié)。板書(shū)：典型3）那么你最敬佩的那個(gè)人，他（她）的身上也一定有美好的品質(zhì)，你打算用哪一個(gè)最典型的事例來(lái)體現(xiàn)他的好品質(zhì)呢？在四人小組內(nèi)交流一下，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。第二課時(shí)一、評(píng)改回扣要求、交流習(xí)作（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。(2)按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。佳作欣賞借鑒提高（1）每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。(2)請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。(3)謄寫(xiě)作文。第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元第六單元 走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村單元教材分析：本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩(shī)詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。每篇文章雖然從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫(xiě)方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿了詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，并培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)與向往之情。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何抓住景物的特點(diǎn)，通過(guò)樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀課文，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。單元課時(shí)安排：十課時(shí)。2《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)時(shí)間：年月日 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)