散文詩兩首金色花教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 en，班級安排：一課 nEight，教學過程，介紹一個新的課程。（產生課件：歌燭光母）（課件展示：泰戈爾生活概況）誦讀詩歌，整體感覺①學生自由閱讀詩歌。②解釋詞。（顯示課件）③學生閱讀詩歌。④教師質疑和示范閱讀。⑤學生自由回答。，閱讀詩歌①教師質疑，小組討論，試著弄清楚詩歌閱讀能力，課堂交流。②命名示范閱讀。③學生評審，教師指導。④聆聽文字錄音。（產生課件：金花音樂誦念）⑤學生免費閱讀⑥學生對詩歌的理解，群體閱讀全文。，解釋困難①生產課件，教師質疑。②教師和學生 探索，解釋困難。③師生合作，閱讀詩歌。①生產課件，教師質疑。②學生有自己的經驗，讀詩。第三篇：《金色花》《荷葉母親》散文詩教案人教版初中語文七年級上冊：《散文詩兩首》教案學習目標：①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。②體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。一、自主學習預習安排：①查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；②以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。③閱讀冰心表現母愛的詩篇。查閱有關冰心的資料。2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情?二、合作探究閱讀第一首詩①“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現的? ②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? ③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? ④“我”和媽媽各是什么性格?閱讀第二首詩①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待? ②第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深? ③詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊? ④第三節(jié)是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什么作用?紙船，并以三、拓展交流學習這兩首詩，你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。四、達標檢測（一）基礎知識1．《金色花》作者是________（國名）文學家________（姓名）。《荷葉母親》的作者是我國現代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。2．下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是[] A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作 B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的 C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響3．《金色花》結尾“媽媽見了面說：?你這壞孩子，你到哪里去了?？”這一句是如何體現母愛的？________________________________________ 4．《荷葉母親》的結尾“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？ ________________________________________二、能力提高：1．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ ________________________________________ 2．課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。________________________________________ ________________________________________ ________________________________________三、開放探究1．任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯想，建立起聯系。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經過四步中間聯想（每個聯想都是很自然的），就可以從“木質”聯想到“皮球”：木質—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯想。房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶 月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花 2．仿照示例，發(fā)揮你的聯想和想像，完成下邊的練習。例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像________（2）老師的話像________（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________ 3．閱讀冰心的《繁星》完成下列問題： 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”(1)這首詩所用的修辭手法有________、________。(2)詩中用________、________、________三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。(3)這首詩作者的寫作目的是什么？________________________________________(4)對這首詩的賞析，不恰當的一項是[] A、詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化B、詩中表現了詩人在探索人生道路時的愿望和理想 C、“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身 D、這首詩共三段，句式結構基本相同 參考答案 達標檢測一1．印度泰戈爾冰心謝婉瑩《繁星》《春水》《寄小讀者》 2．D 3．上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現的是母親的擔心和對孩子的疼愛。4．簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有