認識分數教案及反思(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 數，分子都有什么特點呢？（分子都是1）師：同學們想不想猜一個和分數有關的謎語呢？（一分為二、百里挑一）其實在我們生活中也有很多幾分之一的數，看！小天使就給我們帶來了這些分數，請同學們看這個知識窗（多媒體課件出示）根據第三條信息，在日常生活中我們應該怎樣做呢？（節約用水）師：像這些分數生活中還有很多，課后請同學們找一找你身邊的分數，和你的好朋友說一說，可以嗎？三、鞏固提高師：這節課同學們學的非常棒，通過自己的努力，都學到了新知識，現在老師要考考你們了，有沒有信心接受挑戰呢？（多媒體課件出示習題）填一填‘師：不錯，同學們加油！看第二題。我來當裁判師：誰想來當一個公正的小裁判員？你們真是公正的裁判員，請看下一題。用下面的分數表示涂色部分對嗎？你們認為對的就拍拍手，不對的就搖搖頭，好嗎？同學們掌握的真不錯，再來看一題。用分數表示下面個圖中的陰影部分。看來同學們掌握的真不錯，老師這里還有一道思考題，擦亮我們的眼睛動腦筋思考，看誰是最棒的！四、課堂小結。伴隨著下課鈴聲的響起，這節課你們開心嗎？你有什么收獲說出來和大家分享一下？《分數的初步認識》教學反思楊家寺小學 王立俊本節課，我以新課標的理念為指導，在教法上力求體現“在玩中學，在做中學，在合作交流中學”的思想。在學法上則突出“實踐感知”的特點。本節課以班級教學與合作學習相結合的形式，創設有利于學生參與探索活動的學習環境，使教法和學法和諧地統一在“促進學生能力發展”這個教育目標上。一、根據學生的年齡特征，創設故事情境。在本節課中，我根據學生的實際和年齡特征，知識經驗，智力水平，認識規律等因素，創設生動、有趣的故事情境，激發探索欲望，促進學生自主學習。如新課開始，半個桃子能用什么數表示呢？“這時，一種新的數分數的學習伴隨著學生自身的情感，成為他們自己學習的需要，學習熱情被調動起來，萌發了學習興趣，激發了探索欲望，學習的積極性自然就提高了。二、加強直觀教學，降低認知難度。分數的知識是三年級學生的第一次接觸，是在整數認識的基礎上進行的，是數的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數的意義有一定的困難，而加強直觀教學可以更好的幫助學生掌握分數的概念。如在本節課的教學中，我充分利用圓形圖片演示把一個圓平均分成兩半，就這樣，學生對”平均分這個含義有一個直觀的認識。并通過學生自己動手折紙創造“ 四分之一 ”，讓學生加深對分數概念的理解，降低對分數概念理解的難度。三、數學知識技能的生活化。“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。數學知識技能的“生活化”要求訓練著眼于學以致用，而非學以致考。在學完新知后，我讓學生去閱讀生活中的分數，帶領學生去尋找知識的原形。這樣，不僅鞏固了新知，而且讓學生懂得數學來源于生活，生活中處處有數學。在整節課的預設時，想的還是比較完美。事實上，在真正上這節課時還有很多缺憾，很多教學環節還有待完善。我想，只有不斷積累，不斷地思考，才能上出真正平實而有效的數學課。第三篇：認識分數教案“認識分數”教學設計【教學內容】江蘇教育版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級（上冊）第98~100頁“認識幾分之一”。【教學目標】使學生結合具體情境初步認識幾分之一，并學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。使學生認識分數的各部分名稱，能正確讀、寫表示幾分之一的分數。結合觀察、操作、比較、聯想等活動，豐富學生的數學活動經驗，并引導學生和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。【教學過程】一、情境——沖突⑴把4個蘋果、2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？結合學生的交流，揭示：每份分得同樣多，數學上叫做“平均分”。⑵把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？學生交流，自然引出“一半”。⑶如何用數來表示“一半”？學生交流自己的想法，教師揭示課題：認識分數。二、活動——建構（一）著力建構二分之一⑴直觀感知，初步認識。①我們把蛋糕平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？結合學生的交流，教師揭示：“一半”可以用1/2表示。②這一份是蛋糕的1/2，那一份呢？小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。⑵動手操作，深化認識。①學生動手折長方形紙，并給其涂上顏色。②學生交流各種不同的折法。③深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的？⑶觀察判斷，拓展認識。下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？①學生交流，并說明判斷理由。②小結：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的1/2。（二）學寫分數⑴指導書寫：教師指導學生寫，學生書空。⑵看圖寫數：引導學生完成“想想做做”第1題（看圖寫分數）。（三）深入探究，比較分數大小⑴引導：從學生作品中選擇同樣大小圓的，引導學生比較得出：1/2＞1/4。⑵拓展：如果用同樣大小的圓表示出它的1/8，猜一猜1/8和1/1/4相比，大小會怎樣？學生猜測后，驗證猜想。⑶練習，課件出示。（四）估計、比較、溝通⑴把“想想做做”第3題的整張紙條全部涂色，可以用數“1”表示。學生估計下面兩張紙條中的涂色部分各用幾分之一表示。⑵交流估計結果及估計策略。⑶整體觀察，初步滲透“幾分之一”和“1”的聯系。⑷想像拓展：如果繼續往下平均分，還可能出現幾分之一？平均分的份數越多，表示每份的分數將會怎樣？三、應用——提升⑴聯想：法國國旗、五角星、巧克力讓你聯想到了幾分之一？結合巧克力圖，再引導學生從不同角度展開聯想，得到不同的分數。⑵估計：《科學天地》《藝術園地》各約占黑板報版面的幾分之一？學生估計，并交流結果。總結：這節課你有哪些新的收獲？今天學習的分數有什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數？讓我們課下找一找生活中還有哪些分數，好嗎？第四篇：認識分數教案《認識分數》【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第六冊第53