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穩態與環境說課標說教材(編輯修改稿)

2025-10-28 22:29 本頁面

　

【文章內容簡介】節和分級調節）,關于反饋調節,來自于工程學的自動控制理論控制論的定義：來自受控部分的、反映輸出變量變化的信息,傳向控制部分,稱為反饋（feedback）生物系統的穩態與工程學中的自動控制有不少相似之處，但前者要復雜、精細得多,反饋的基本形式,（1）前饋前饋的作用是在輸出變量不發出反饋信息的情況下，由監測裝置檢測到干擾信息后發出信息，作用于控制系統，調整控制信息，以對抗干擾信息對受控系統的作用，使輸出變量保持穩定。通過超前洞察動因，及時作出適應性反應。例子1：條件反射例子2：消化液的頭期分泌（當食物尚未入口，唾液就開始分泌，胃腸道出現運動和分泌，為食物的消化與吸收作了準備。）例子3：人們進入冬泳場所或高溫車間，那里的環境和氣氛就會通過感官刺激和條件反射活動早早地做好適應環境的準備。,反饋的基本形式,（2）后饋：又可分為正反饋和負反饋正反饋：如果受控部分發出的信息與控制信息的作用相同，從而促進和加強控制部分的活動，這種反饋稱為正反饋。一旦正反饋過程啟動,就逐步增強，不可逆地進行直至反應完成。例子：神經沖動的傳播、血液凝固過程、排尿反射、分娩以及月經周期中黃體生成素的釋放負反饋：如果受控部分發出的反饋信息與控制信息的作用相反，制約或減弱了控制部分的活動，“糾正”了控制信息，這種反饋稱為負反饋。負反饋的重要性似乎遠大于正反饋，一是因為它在生理活動中的數量大、涉及面廣；二是它不斷“糾正”控制信息，從而在維持穩態上發揮了巨大作用。,負反饋調節的不足,滯后性：負反饋必須在輸出信號出現偏差后才起作用，即總是要滯后一段時間才去糾正“偏差” 。波動性：糾正偏差又不可能一步到位，難免出現忽強忽弱的波動，通過逐步調整才達到預定的穩定目標。,二、說教材,一教材編寫的主線,主線：生物個體、種群、群落和生態系統各個層次系統的穩態（或穩定性）的維持。突出生命系統穩態與環境的關系，同時強化人體穩態的調控和健康，以及人類活動對生態系統穩定性的干擾和保護兩個方面。,一、理解教材的知識體系和設計意圖,（二）本模塊在高中生物課程中的地位,1．本模塊對學生理解生物學至關重要從把握現代生物學概貌的角度看，高中生物課程的基礎知識體系應包括分子生物學和細胞生物學的基礎理論，穩態

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