己亥雜詩教案設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創。讀！距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰爭失敗英法聯軍火燒了圓明園，陸續簽訂了19個不平等的條約。讀甲午海戰敗了，百日維新敗了，八國聯軍侵華，國家危急了啊！再讀！讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。【設計意圖】學生能理解的地方以讀代講，讓學生在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會感情。教學環節簡明，符合情境情感的發展需要。從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會??再到全詩兩句之間的關系，這樣的教學過程既是是聯系上下文學習方法的訓練，也是處理教材第二個層次整體觀念的體現。四、誦全詩，明情感，感悟寫作方法。將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。（練習課件）a)這首詩表達了作者怎樣的愿望？帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。b)讀到這里，大家課前的問題解決了嗎？同座之間說說帶點詞語的意思。誰來說說這“風雷”指的是什么？這“萬馬齊喑”指的又是什么？這看不見摸不著的情緒，作者通過創造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達。這樣“創景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現出龔自珍極高的藝術成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。（拓展《己亥雜詩》第5首和第45首。）【設計意圖】回到全詩的整體，帶領學生整理和內化學習的內容，回顧課始時候的質疑，同時是對教學目標是否達成的反饋。第四篇：己亥雜詩《己亥雜詩》導學案班級：姓名：學習目標：朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。聯系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領悟情感，拓展延伸。體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。一、作者簡介：龔自珍(1792—1841)，中國近代著名思想家、文學家。又名鞏祚，字瑟，號定庵，浙江仁和(今浙江杭州)人。出身于世代官宦學者家庭。《己亥雜詩》是詩人辭官后的 雜詩，是近代思想啟蒙的先驅。二、寫作背景：道光十九年乙亥（1839）是鴉片戰爭爆發的前一年，英國利用鴉片入侵，清廷分 成主戰和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰，因而“忤其長官，賦歸來”。當年已 經48歲的龔自珍，毅然決然辭去官職南歸，當時正值暮春時節，夾花生樹，日暮風 起，狼藉殘紅。點點飛花，忽然惹起了一股濃濃的離別之情，于是他情不自禁地揮動 馬鞭寫出了這首詩。這首詩是《己亥雜詩》的第五首。三、作品信息：“己亥”是我國古代干支紀年法中的己亥年，即清道光十九年（1839）。這年四月，詩人因不滿朝政，辭官回杭州故鄉，九月又北上接家眷，往返九千里，歷時八九個 月。在此期間，他有所思，有所感，就用雞毛寫在賬簿紙上，投入一個竹筐里。后 來共“得紙團三百一十五枚，蓋作詩三百一十五首也”，這就是著名的《己亥雜詩》那一年是己亥年。詩中的批判、呼喚、期望，集中反映了詩人高度關懷民族、國家命運的愛國激情，寫出了作者對清朝政府不重視籌劃關系到國計民生的鹽鐵生 計堪危。龔自珍《己亥雜詩》多用象征印喻，想象豐富、奇特，運用意象手法創景抒情。第八十七首，“故人懷海拜將軍，側立南天未蕆勛。我有陰符三百字，蠟丸難寄惜雄文。第一二三首，“不論鐵鹽不愁河，獨倚東南涕淚多。國賦三升民一斗，屠妞那不生栽禾。第一二五首，“九州生氣恃風雪，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。四、初讀。（正音劃分節奏）己亥雜詩（清）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜（xi225。），吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。五、詩文賞析。“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯” 這兩句抒情敘事，在無限感慨中表現出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事 如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟是自己逃出了令人窒息的樊籠，可以回 到外面的世界里另有一番作為。這樣，離別愁緒就和回歸喜悅交織在一起，既有“浩 蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日斜暉，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相 成，互為映襯，是詩人當日心境的真實寫照。“浩蕩離愁白日斜”寫出了詩人離開京城時的感情。詩人離京時，他目睹了清王 朝的腐朽，不愿意與封建勢力同流合污，辭官回鄉；但是他仍然為國家的命運憂愁，為封建統治階級的命運憂愁。“浩蕩”本指水勢浩大，在這里喻“愁”，李煜曾有 詞寫到“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”詩人以李煜亡國被囚之愁自詡，可見憂愁之深。詩人為了襯托離愁，特別把離京時間選在了傍晚，馬致遠散曲“夕 陽西下，斷腸人在天涯。”用晚景襯托離愁。詩人通過喻、襯把愁表現得淋漓盡致。“吟鞭東指即天涯”本句雖無愁字，但也能表現詩人離京之愁。天涯是指詩人 家鄉——杭州，馬鞭一揮，離京遠去，直至天涯，很難再回京城，用夸張的手法，表現離別之愁，傷懷之意，含而不露。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉，由抒發離別之情轉入抒發 報國之志。落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春 泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。詩人以落花有情自比，表 現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家前途命運的一片癡情，表現了一種昂揚向上、積極有為的精神。不忘報國之志，充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。“化作春泥更護花”這句詩以形象的語言，表達了龔自珍的愛國熱忱。他48歲 時，放棄官職，準備回鄉授徒講學，創一番事業。也許這就是他所說的“化作春泥 更護花”的本意吧。聯系龔自珍的生平和為人，他這樣的話絕不是一時的即興之談，而是表現了他一貫的關心國家前途命運的一片癡情。小結：這首詩將政治