玉溪20xx年學前教育特崗教師試題模擬四(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 象，進而關注事物間的簡單關系。第三篇：玉溪2019年學前教育特崗教師題模擬六玉溪2019年學前教育特崗教師題模擬六一、單項選擇題幼兒園課程組織應消除學科知識之間彼此孤立的局面，將學科知識有機地聯系起 來，這反映了幼兒園課程組織的（）。 教師通過示范性實驗，使學生獲得關于事物現象的感性認識的教學方法是（）。 （）。、原則性 、一致性、靈活性 、原則性 、一致性原則性下列屬于有規則游戲的是（）。 有的老師在指導幼兒游戲時總以教師身份把現成的知識答案告訴幼兒，要求幼兒達到某種水平，上述表現反映該教師在指導幼兒游戲活動時存在的問題是（）。 在布置自然角時，讓幼兒討論決定該飼養何種動物。這遵循了幼兒園環境創 設的（）。 關于遺傳對心理發展的影響，下列說法正確的是（）。 導致兒童身心發展差異性的物質基礎是（）。 幼兒邊給自然角的花朵澆水邊說：“小花啊小花，你一定要快快地長大。”這是一種（）。 “幼兒保持注意力集中的時間大約是5一15分鐘”指的是注意的（）。 1大班幼兒查查對媽媽說：“媽媽，我長大以后也想和你一樣，做一個醫生。”這是一種（）。 1教師設置問題情境，讓孩子盡量說出不同的解決方案，這可以發展孩子的（）思維。 1下列哪種方法不利于調節幼兒激動的情緒?（） 1根據幼兒氣質不同，教師可采取不同的教育策略。對（）的幼兒，應著重培養其靈敏、自信的心理品質，防止疑慮、孤僻。 1充分理解和尊重幼兒發展過程中的個別差異，支持和引導他們從（）向更高水平發展。二、填空題幼兒園_的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。幼兒教師應具備的專業知識有、。在選擇學前兒童活動內容時要做到_____與預設課程的有機結合。講解法是指教師用兒童能夠理解的語言來_____某事某物的一種方法。游戲是幼兒_的活動，是幼兒感到快樂的活動，是充滿想象和創造的活動，是______虛構與現實同一的活動，是具體與形象的活動。幼兒園環境創設包括創設良好的物質環境和___。學前教育機構和社區合作時，可以把兒童帶到社區去開展教育活動，也可以把社區的____請進學前教育機構。“提筆忘字”屬于心理現象中的____。內部言語是不出聲音的，是對自己的言語，因此又稱為_______。處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。三、判斷題幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把他摳掉，這是情緒易變性的表現。（）移情是幼兒親社會行為產生的基礎。所以，女孩子親社會行為比男孩子多。（）幼兒園不僅要重視幼兒身體健康，更要高度重視幼兒的心理健康。（）“教然后知困”“知困然后能自強也”，強調的教師職業道德素養主要是終身學習。（）教師違法行為即指教師出于故意或由于過失而侵害他人（主要是學生）合法權利的行為。（）《國家中長期教育改革和發展規劃綱要【20102020年）》指出，要積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育。（）幼兒園應該向家長公開食譜，并按照相關規定進行食品留樣。（）幼兒園科學教育的首要目標是培養幼兒的科學精神。（）大班幼兒體育教學活動時間一般是1520分鐘。()感受和表現是學前兒童音樂教育的重點。（）四、簡答題簡述相對評價法、絕對評價法、個體內差異評價法及其主要特點。在實施《36歲兒童學習與發展指南》中幼兒教師應把握哪些問題?《36歲兒童學習與發展指南》的目標和核心是什么?如何引導幼兒“喜歡聽故事，看圖書”?五、論述題結合內部動機和外部動機的定義，談談教師如何激發和培養學生的內在學習動機和外在學習動機?參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】D。解析:將各學科有機地聯系起來，體現了幼兒園課程組織的整合性。【育萃專家解析】B。解析:演示法是指教師通過展示實物、教具，進行示范性實驗，或通過現代化教學手段，使學生獲取感性知識的教學方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對提高學生的學習興趣、發展學生的觀察能力和抽象思維能力，減少學習中的困難有重要作用。【育萃專家解析】B。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，要科學、合理地安排和組織一日生活。時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足幼兒的合理需要。所以，幼兒園一日生活的組織原則包括一貫性、一致性、靈活性。【育萃專家解析】C。解析:規則游戲包括音樂游戲、體育游戲、智力游戲。創造性游戲包括角色游戲、建構游戲、表演游戲。【育萃專家解析】C。解析:游戲是幼兒的自主性活動，而不是成人強加的逼迫性活動，幼兒有權根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自由展開，以自己的方式解決游戲中出現的矛盾。題目中教師的行為說明其對幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重。【育萃專家解析】C。解析:幼兒教師在布置教學環境時，將幼兒作為環境創設的主體，主動與幼兒共同布置教學環境，體現環境創設原則中的幼兒參與原則。教師在布置自然角時，讓幼兒討論決定該飼養何種動物，遵循了幼兒園環境創設的幼兒參與原則。【育萃專家解析】D。解析:遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征，它是心理發展的自然條件和必要的物質前提。A,B,C三項說法太絕對，排除。【育萃專家解析】A。解析:遺傳差異是導致兒童身心發展差異性的物質基拙。【育萃專家解析】A。解析:遺傳差異是導致兒童身心發展差異性的物質基拙。【育萃專家解析】A。解析：注意的穩定性是指注意力在同一活動范圍內所持續的時間長短。1【育萃專家解析】C。解析：題目中的幼兒表達了自己的個人愿望，屬于愿望性想象。1【育萃專家解析】A。解析：根據問題思考不同的解決方案，意在拓展思維的廣度，發展的是發散思維。1【育萃專家解析】B。解析：幼兒的情緒常常處于激動狀態，而且來勢強烈，往往全身心都受到不可遏止的力量的支配。對于處在激動狀態中的幼兒，成人不妨給他擦擦臉，安撫一下幼兒的情緒，也可以采取轉移注意力、冷處理的方法緩解幼兒的激動情緒。切記不可斥責幼兒，以免增強幼兒的激動情緒。1【育萃專家解析】D。解析：氣質類型為抑郁質的幼兒，感受性高，情緒體驗深刻、細膩，易多愁善感，行為孤僻，不善交際，反應遲緩。教師對這一類型幼兒進行教育時，應著重培養其靈敏、自信的心理品質，防止疑慮、孤僻。1【育萃專家解析】D。解析：每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展。二、填空題【育萃專家解析】保育和教育【育萃專家解析】幼兒發展知識；幼兒保育和教育知識；通識性知識【育萃專家解析】生成課程【育萃專家解析】解釋和說明【育萃專家解析】自主自愿【育萃專家解析】精神環境【育萃專家解析】人力資源【育萃專家解析】暫時性遺忘【育萃專家解析】不出聲的言語【育萃專家解析】動作三、判斷題【育萃專家解析】。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。幼兒看到圖畫書中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現象是道德感。【育萃專家解析】√。解析：女孩在移情及親社會行為上明顯優于男孩。【育萃專家解析】√。解析：幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的，‘理健康。【育萃專家解析】√。解析：題目所引古文意為教師在教學過程中出現困難，認識困難后通過自強和學習完善自我，體現的是教師職業道德素養中的終身學習。【育萃專家解析】√。解析：教師違法行為是指教師出于故意或由于過失而侵害他人（主要是學生）合法權利的行為。【育萃專家解析】√。解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要《20102020）》第三章學前教育指出，“積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。”【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規程》規定幼兒園應當每周向家長公示幼兒食譜，并按照相關規定進行食品留樣。【育萃專家解析】。解析：讓幼兒對科學活動產生興趣是幼兒園科學教育的首要目標。【育萃專家解析】。解析：小班幼兒體育教學活動時間通常控制在20分鐘之內，一般是1520分鐘。【育萃專家解析】。解析：學前兒童音樂教育的重點是激發其對音樂的興趣和愛好。四、簡答題【育萃專家解析】（1）相對評價相對評價是在某一類評價對象中選取一個或若千個作為基準，將該類對象逐一與基準相比較，判斷其是否達到基準所具備的特征及其程度。特點：①評價基準是在評價對象團體內部確定的，對于另外的團體未必適用；②參照的基準是對團體進行測量以后確定的，與教育目標無直接關系；③它的評價結果只說明被評者在該團體所處的相對位置。（2）絕對評價絕對評價是依照一定的目標和原則確定一個標準，然后將評價對象與這個標準比較而做出的評價。特點：①評價基準是在評價對象團體以外確定的，每個團體都可用此標準進行評價；②參照標準是在對團體進行測量以前確定的；③評價結果說明了評價對象的達標程度。（3）個體內差異評價個體內差異評價是對被評價對象現在和過去的情況或自身不同的側面相比較而確定的評價，意義在于找到評價對象自身的變化或不同。特點：充分體現了尊重個體差異的因材施教原則，并適當地減輕了被評價對象的壓力。但由于評價本身缺乏客觀標準，不易給被評價對象提供明確的目標，難以發揮評價的應有功能。【育萃專家解析】（1）關注幼兒學習與發展的整體性；（2）尊重幼兒發展的個體差異；（3）理解幼兒的學習方式和特點；（4）重視幼兒的學習品質。【育萃專家解析】《3~6歲兒童學習與發展指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基拙為目標，以促進幼兒德、智、體、美各方面的協調發展為核心。【育萃專家解析】（1）為幼兒提供良好的閱讀環境和條件；（2）激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣；（3）引導幼兒體會標識、文字符號的用途。五、論述題【育萃專家解析】內部動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機。動機的滿足在活動之內，不在活動之外。外部動機是指人們由外部誘因所引起的動機，動機的滿足不在活動之內，而在活動之外。這時人們不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結果感興趣。具有內部動機的學生能在學習活動中得到滿足，他們積極地參與學習過程，而且在教師評估之前能對自己的學業表現有所了解；他們具有好奇心，喜歡挑戰，在解決問題時具有獨立性。而具有外部動機的學生一旦達到了目的，學習動機便會下降。學習動機的激發和培養：（1）教學吸引為了激發學生的學習動機，教師需要增強教學的吸引力。在教學中，教師要注意教學的新穎性和啟發性，激發學生的求知欲。①利用靈活的教學方式喚起學生的學習熱情。②加強教學內容的新穎性，吸引學生的注意力。③充分調動學生在課堂練習中的積極性。（2）興趣激發學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分。具有學習興趣的學生，會把學習看成是內心的滿足，而不是把學習當成負擔，從而取得好的學習效果。①利用教師期望效應培養學生的學習興趣。②利用已有的動機和興趣形成新的學習興趣。③加強課外活動指導，發展學習興趣。（從獎勵和懲罰、反饋和評定、合作與競爭、歸因指導等方面進行闡述，也可酌情給分。第四篇：玉溪2019年學前教育特崗教師考前習題四玉溪2019年學前教育特崗教師考前習題四一、單項選擇題（）教育是我國學校教育體系和