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簡便運算說課稿范文模版(編輯修改稿)

2025-10-29 06:36 本頁面

　

【文章內容簡介】有層次，形成了一個立體的，多維的課堂。在教學中教師始終秉承一個理念：“不同的人在數學上得到不同的發展”。使得這節課在很多環節都體現了算法多樣化及合作學習。在教學評價上，本節課很重視師生評價，生生互評，而且評價的方式也多樣化，有口頭表揚，有貼紙獎勵，更有最后的全班評價獎勵，可以說整節課都將德育滲透進行到底！第三篇：簡便運算教案教學課題《簡便運算的復習》廣平縣東孟固初級中學李瑞靜教學內容冀教版六年級數學下冊總復習第57頁例2（2）（3）教材分析一、教學內容分析：計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后學習數學的奠基，所以計算教學又是小學數學教學重點中的重點。培養小學生的計算能力也一直是小學數學教學的主要目的之一。簡便運算，是小學數學計算題中最常見的一種。從學生一開始接觸計算就從各個不同的角度滲透了簡便運算的思想，簡便運算是計算題中最為靈活的一種，能使學生思維的靈活性得到充分鍛煉，對提高學生的計算能力將起到非常大的作用。雖然說學生已經學過簡便計算，但由于時間和學生容易忘記的原因，在六年級進行計算總復習時，還是要對簡便計算進行全面系統的復習。另外，簡便計算在四則混合運算中占有相當重要的位置。新課標提倡培養學生的簡便計算的意識，考試評價的計算部分也遵循這樣的要求。二、學生情況分析：學生已有知識基礎：六年級學生，有關運算順序、方法都清楚；還學過整數、小數、分數的簡便計算，學過簡便計算的五大定律與三大性質。但從平時的練習來看，學生掌握情況并不理想，相當一部分學生厭學情緒嚴重，嚴重缺乏學習責任心。計算不達標學生的比率一半還多。采取措施：針對學生的實際情況，復習中要強調運算順序，針對錯誤，針對學生容易上當的、容易混淆的計算題，作為資料保存，讓學生明確數學計算中四則混合運算的運算順序及計算要求，學會正確的利用數和運算符號的特征合理靈活進行簡算，逐步提高這方面的能力。教學目標能對四則運算定律進行歸納和整理；經歷自主回顧和整理四則運算定律的過程體驗自主整理數學知識的樂趣，提高計算能力教學重點培養學生審題的良好學習習慣及正確的運用定律性質進行計算的能力。注重學習方法的滲透，引導學生養成良好的學習習慣。教學難點：靈活地運用運算定律和性質進行計算。教學過程一、談話導入這節課我們來接著復習“數與代數”的內容：簡便計算說到簡便計算，同學們應該想到簡便計算的公式有哪些？誰來說說？公式很多，為了方便同學們記憶，這節課我們來分類整理一下。二、整理和復習（一）、加法和乘法教師：因為乘法是特殊的加法，所以它們的運算定律也有相似點：出示：①加法、乘法交換律：a+b=b+aab=ba②加法、乘法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)(ab)c=a(bc)加法交換律：兩個加數交換位置，和不變，這叫做加法交換律。加法結合律；先把前兩個數相加或者先把后兩個數相加，和不變，這叫做加法結合律。乘法交換律：交換兩個因數的位置，積不變，這叫做乘法交換律。乘法結合律：先把前兩個數相乘或者先把后兩個數相乘，積不變，這叫做和乘法結合律。對比練習：253+108+47+522532125 教師：乘法是特殊的加法，因此乘法的運算定律相對于加法也有不同點：（出示）乘法分配律：(a+b)c=ac+bc乘法分配律：兩個數的和與一個數相乘，可以先把它們與這個數分別相乘，再相加。練習： 12612+742三、課堂練習教材57頁例2（3）的“做一做”四、小結這節課我們復習了什么知識？（簡便計算的“變化”很多，一個數字、一個符號，一個括號都會使計算發生變化，但是“萬變不離其宗”，只要同學們掌握公式，靈活運用，一切困難都會迎刃而解的。）請說說怎樣才能學好簡便計算？記公式作對比抓典型勤練習五、作業布置（課件出示）六、板書設計：簡便計算設計理念新課程要求“以學定教”、“教”服務于學，從而真正確立學生是萬變不離其宗學習的主體、主人地位。保證學生在課堂上有充分的時間參與學習，并且盡可能讓學生積極動腦思考、動口交流、真正參與教學活動。為此我在設計教學時，根據四則運算之間的關聯，把簡算類型、依據、易出錯處讓學生根據練習在全班交流歸納補充，最后把小學學的簡算依據的五大定律、三大性質及同級混合的簡便計算方

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