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2025-10-20 06:36本頁面

　　

【正文】活性，另一方面提高學生的計算能力。二、學生情況分析：學生已有知識基礎：六年級學生，有關運算順序、方法都明白，清楚。學過整數、小數、分數的簡便計算，學過簡便計算的五大定律與三大性質。只是沒有系統的歸類整理，學生碰到一些題目不會靈活合理地選擇算法，使運算即簡單有正確。三、教學目標學生能對小學階段所學到的簡便運算的方法進行歸類整理，能夠運用運算定律和性質進行正確、合理、靈活的計算。增加簡便計算的意識，感受求精求簡的數學思維方式。培養學生的辨析能力和良好審題習慣，提高學生歸納總結能力。學生在學習中體會計算的樂趣，不斷培養學生學習數學的興趣。教學重點：歸納整理四則運算中簡便計算的方法。教學難點：認真審題，靈活地運用運算定律和性質進行計算。四、【教學過程】（一）、激發興趣，引入學習播放速算視頻，學生觀看，說說感想。師：小同學算得即快又對，我們不能否認個人的優秀素質，但更關鍵的是計算方法的選擇靈活、恰當。要知道：靈感不過是頑強的勞動而獲得的獎賞。為了便于我們更恰當靈活地應用簡便算法，這一節課我們對學過的簡便方法進行分類整理。（板書課題）（二）、回顧整理四則運算的運算順序是怎樣的？（學生回答）師：一般情況下四則運算的順序是剛才大家說到的，但有些特殊的情況，在計算結果不變的前提下，我們可以改變運算順序使運算變得簡便。（三）、歸納整理帶符號搬家。大家請看大屏幕的題目：（課件出示計算題）師：這兩道題你如何計算能做的又對又快？學生做題。總結方法。A、教師點撥：當一個計算題只有同一級運算，又沒有括號時，我們可以帶符號“搬家”，使計算變得簡便。小結：這是我們要總結的第一種簡便運算的方法：帶符號搬家。加括號接下來這幾道帶符號搬家可以使運算簡便嗎？（大屏幕出示題目）學生觀察以后做題。交流說說怎樣簡算。B、教師點:1：當一個計算題只有加減運算，又沒有括號時，在加號后面直接添括號；減號后加括號時原來的運算要變成他的逆運算。如果是乘除混合運算能不能也填括號使運算變的簡便？繼續看大屏幕。（學生做題，嘗試方法。）：當一個計算題只有乘除運算，又沒有括號時，在乘號后面直接添括號；除號后加括號時原來的運算要變成他的逆運算。小結：這是我們要總的第二種簡便運算的方法：加括號。去括號。在沒有括號的算式里我們可以加括號使運算變的簡便，那么在有括號的算式里能不能去掉括號使運算變的簡便呢？我們驗證驗證。出示題目。學生試做，并思考如何去括號使計算簡便？展示學生做題的過程，觀察交流去括號的方法。C、教師點:1：當一個計算題只有加減運算又有括號時，我們可以將加號后面的括號直接去掉，但是將減號后面的括號去掉時，原來括號里的運算要變成它的逆運算。（現在沒有括號了，可以將符號搬家了哈）同樣，如果只要乘除運算，又有括號時，我們如何去括號使運算簡便？繼續觀察題目，交流去括號的方法。教師點撥2：當一個計算題只有乘除運算又有括號時，我們可以將乘號后面的括號直接去掉，但是將除號后面的括號去掉時，原來括號里的運算要變成它的逆運算。（現在沒有括號了，可以將符號搬家了哈）小結：這是我們要總的第三種簡便運算的方法：去括號。乘法分配律的兩種類型｛a、分配b、提取｝（1）師引入：如果是這種類型的題目如何去括號使運算簡便？出示大屏幕題目，學生觀察思考并交流做法：這類型的題目應該用乘法分配律做。師小結：這種運算可以用乘法分配律的一種類型：“分配”來簡算。（2）說到乘法分配律，還有另一種類型：提取看大屏幕，說說什么情況下可以用乘法分配律提取？學生觀察做題，總結。小結：這是乘法分配律的另一種類型：提取一些計算小技巧。師：在四則運算中，還有一些又運算的小技巧，A、巧借。9999+999+99+94821998 B、分拆。2588 C、注意構造，滿足乘法分配律的條件。＋102 333738 教師一一點撥。小結：在利用一些計算的小技巧的時候，你一定要有敏銳的觀察力和靈活地解題能力。相信這些條件同學們都具備。（四）、課堂總結：毛澤東主席說過：讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。我們這節課分類整理出了簡便運算的幾種方法，下節練習課我們將使用它們進行簡便計算。下節課期待你獨特的創意和精彩的表現噢！

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