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一年級數學不進位加教案[全文5篇](編輯修改稿)

2025-11-01 22:00 本頁面

　

【文章內容簡介】學。小學生的動作思維占優勢。一位教育家曾經說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。教師在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。在學生學習新知過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內進行交流，探索26+12的計算方法。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，從中體驗算法的多樣化。學生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學數學”變為“做數學”。三、學生會的不用講。對于兩位數加兩位數的口算方法學生已經基本都有自己的方法，口算方法學生都會不用教，因此本節課的重點應放在掌握兩位數加兩位數的筆算方法上，以此提高課堂效率。所以在課堂設計中我只是把口算方法的交流一帶而過，重點讓學生自學筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。但由于課堂上學生擺小棒動作慢、對于自己的算法表達不清而耽誤了不少時間，以至于練習環節都沒有進行，沒有順利完成課堂任務。當然課堂上還存在不少不足之處，如各個環節處理不扎實，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學中對學生的評價太少，缺少激勵性的語言，導致課堂氣氛死氣沉沉，學生積極性不高；沒有完成課堂任務的主要原因是課堂調控能力不強，出現問題不會靈活處理，巧妙引導。這些都是我在今后的教學中需要改進的地方。第三篇：兩位數加兩位數(不進位加法)教案兩位數加兩位數（不進位）一、教學目標：通過兩位數加兩位數（不進位）筆算加法的教學，使學生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。通過觀察、操作，引導學生歸納、概括能力和操作能力。培養學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。通過創設情景，激發學生學習興趣。二、教學重點難點：筆算兩位數加兩位數(不進位加法)。三、教學方法：情景教學法。游戲教學法。“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發表意見。教具、學具準備：課件、小棒、直尺。四、教學過程：（一）復習復習開火車口算30+40＝40+50＝33+6＝20+60＝83+5＝50+5=指名說說以下幾個數由幾個十和幾個一組成的：7640（二）創設情景，導入新課。觀察情景圖，獲得信息。師：你們看通過觀察課本P8中的圖你知道了什么？（生:我看見有四個班是21班35人，22班32人，23班37人，24班34人，有兩輛車，每輛車只能乘坐70人。）師：好的，同學們觀察得很仔細。通過提問，引入方法。師：現在誰能幫老師一個忙？“哪兩個班可以合乘一輛車？”通過學生說板書： 1班和2班2班和3班你們同意他的方法嗎？還有其他的方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。生1:不行。師：為什么不行？（生說：因為加起來就超過70了。）對，這樣就超載，我們要遵守交通規則。生2:可以。師：那你說說怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你說一說，你的理由。師：如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數加起來就超過70人了。驗證方案，列出算式并板書。大家想出了這種方法，（指示黑板）這個辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？你準備用什么方法來驗證？（把兩個班的人數相加看是否超過70人），我們來列個算式行嗎？你打算怎么列？1班和2班2班和3班35+32=32+37=總結得數的算法。這些得數你們是用什么方法計算的？（小組交流）①生1:口算。30+30=60，60＋8=68。②擺小棒：并投影。請學生上臺展示并擺小棒。說明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說一說你是怎么擺的？（生擺小棒并說先擺第一個加數十位上的三捆和個位數上的8根，再擺第二個加數十位上的三捆，這些加起來就是六捆8根，所以是68。）③豎式：你是怎么列豎式計算的？指名學生說，教師板書： 1班和2班3班和2班35+32= 6837+32= 5 7+ 2+2 7 9 師：個位上的得數寫在個位下面，個位上是5加2等于7；十位上的得數寫在十位下面，十位上是3加3等于6。豎式解決第二個問題。你們能不能自己列豎式計算這道題？37+3

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