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整百整十數除以一位數教學設計(編輯修改稿)

2025-11-02 18:42 本頁面

　

【文章內容簡介】新知探索。教學例題。(1)出示例題圖。(教學掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關的有用信息，自己提出一個數學問題。引導學生列式：420247。30(2)估算。你能估計一下商大約是多少嗎？先讓學生獨立思考，然后再交流討論。學生思考的結果。①如果分給10個班，共分去3010=300本，所以商比10大。②如果分給20個班，共要分3020=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。學生自己嘗試計算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應該怎樣算？)小結：除數是兩位，就要先看被除數的前兩位。被除數的前兩位比30大，說明42個十除以30商夠1個十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數要比除數小。教學“試一試”。指名板演，全班共訂正，比較兩道題計算過程的異同。三、鞏固練習。“想想做做”學生獨立計算，教師個別輔導，集體訂正。四、課堂作業。(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數會有什么變化？)五、課堂小結。第四篇：三位數除以整十數教學反思三位數除以整十數教學反思上完了三位數除以整十數之后，看著學生的作業，感受頗多：一、存在的問題：學生做題時，沒有良好的書寫習慣，余數忘寫，橫式答案抄錯。有些學生在商和整十數相乘時，受除數是一位數除法的影響，直接用商和整十數十位上的數字相乘，把個位的零給扔了。練習中同時出現商可能是兩位數也有可能是一位數時，有些學生出錯厲害，由于試商方法沒有掌握好，不能靈活運用乘法口訣快速找出商是幾，有的確定十位商后，余數與個位合起來除，學生找不到商。遇到不夠商1要商0時，學生遺漏。還有些學生第一次除后，減法不熟練，第一次的余數出錯，導致后面計算出錯。部分學生把驗算當成任務，不管驗算的結果是否和被除數相同，往那一放了事了，還有的學生驗算時根本不算，把前面的數字一抄了事。二、分析原因。

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