高中信息技術優秀說課稿精選(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。然后，進行作品評價。引導學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結構的關系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。【時間分配】約8分鐘。【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。三視圖：設問：為什么你們切制的模型大小不同，結構比例也不同，假如你拿這個三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？課堂小結：借助FLASH課件，引導學生對本節內容進行復習。課后作業：總結自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。評委點評：說課稿沒有生硬的理論引述，依據具體的學情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學目標。多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態幻燈手段的缺陷。說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學藝術。說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了迅速提高。高中信息技術說課稿3一、說教材本節內容是高中教材《信息技術基礎》（教育科學出版社）第四章“文本和表格信息加工”中的第二節“表格信息加工”的部分內容：“表格數據的圖形化”，是在文本信息加工和表格數據處理之后對表格數據應用的進一步深化，如何使數據形象直觀地顯示，同時為下一節表格數據加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時。二、說學生學生已經學會了EXCEL表格數據的處理。本節課技術而言，通過圖表向導制作圖表，對學生來說不難，根據需要選擇恰當的圖表，合理表達信息才是學生要學會的重難點。信息技術知識更新快、內容多，培養學生地自主學習、自主探究能力尤為重要。學生之間的差異比較大，然而教材是統一的，要照顧到不同學生的個性化需求，制定出合理的教學目標和教學策略。三、說教學目標【知識與技能】了解EXCEL的3種圖表類型的特點，學會利用“圖表向導”建立圖表，并對圖表進行適當的修飾。利用圖表分析培養學生分析問題、解決問題的能力。【過程與方法】挑選學生身邊的數據，激發學習熱情。教師提出問題引導學生開展討論。按就近原則，學生組成小組探索實踐。4．展示部分學生作品，開展自我評價和集體評價。【情感態度與價值觀】通過身邊數據的分析，讓學生感受到科學合理利用信息技術可以更好的促進社會發展。通過任務的驅動促進學生分析事務能力、設計能力、審美能力的提高。學生通過互助學習，加強交流，鍛煉了學生的合作能力。四、說教學重點、難點教學重點圖表的制作方法及步驟不同圖表類型的特點教學難點數據源的選取圖表的分析及應用五、說教法與學法指導教學方法任務驅動—體驗探究法：以學生為主體，以任務驅動為主線，老師布置思考題、練習題，讓學生帶著問題學習，營造創新氛圍。分層次教學法：根據學生計算機水平參差不齊的情況，在教學、上機實踐、個別輔導中體現分層次教學。視頻輔助教學法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件，供學生點播。學習方法小組協作學習法：以學生為中心，開展小組討論，探索實踐。展示交流學習法：組內選出較為優秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處，培養多元化思維。六、說教學過程環節一、激發興趣，導入新課（2分鐘）本課內容是表格數據的圖形化，為了給學生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網上圖表新聞中選取了與學生有關的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創意，讓學生感受圖表的易讀性、生動性，激發學生濃厚的學習興趣，同時導入新課內容。環節二、新知識學習（11分鐘）活動展示3組常見圖表類型，引導學生瀏覽課本知識（3分鐘）教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現形式，同時對后面綜合練習中學生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類型的特點及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導學生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關知識（p72—p73）。（1）各類型圖表的特點是什么？（2）建立圖表的一般步驟？活動展示幾個類型選擇不恰當的圖表，讓學生糾錯（5分鐘）為了進一步幫助學生掌握3種常見數據圖表類型的特點，教師通過展示3個不合理的圖表（數據源是上一節《表格的數據處理》中用到的“各門市各殺毒軟件的銷售情況”數據，學生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類型來實現比較恰當。這個過程充分體現了互動式教學，課堂氣氛活躍。最后教師與學生進一步對3種常見圖表類型的特點及適用范圍行歸納，加深學生印象。活動教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）學生已經基本掌握了能根據不同表格數據的特點選擇恰當的圖表類型，教師進一步講授圖表建立的一般過程：通過教材配套光盤中的本節范例“殺毒軟件銷售調查”表，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節“文本信息加工”知識的遷移。只作提示目的在于引導學生在綜合練習中自主學習、自主探究。環節三、綜合練習（自主探究）（25分鐘）練習是鞏固知識的載體。創設情境提出任務自主學習積極探索幫助指導完成任務創設情境提出任務問題一：同學們課余時間上網嗎？（大多數同學的回答是肯定的）問題二：中小學學上網是利？還是弊呢？（學生自由發言，結論不一，課堂氣氛活躍，使本節課達到了一個小高潮）同學們已經從自身體驗中有了初步看法，教師進一步歸納：只有通過調查分析，才能得出更確切、更有說服力的結論，因此引出了本節課的綜合練習：“中小學生上網狀況”調查數據。教師打開綜合練習文件，進行簡單介紹。提供的數據與學生實際生活貼近，有利于促進學生的學習熱情。同時進一步明確綜合練習任務，以實現分層次教學。基本任務：選擇合適的圖表類型對表格數據進行圖形化。提高任務：填寫上網利弊的分析報告，并闡述依據，對圖表進行適當的修飾。挑戰任務：結合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。自主學習積極探索綜合練習的數據與教師教學演示講解的示例不同，學生不是重復教師的操作，而是將所學內容進行實踐體驗。體現了學生自主學習、自主探究的教學方式，促進學生能力的培養。（這是本節課的亮點）幫助指導完成任務（指導途徑）教師巡視輔導小組內互相交流學習教師提供教學輔助視頻環節四、展示作品，交流評議（6分鐘）由各小組選出較為優秀作品派代表進行展示并說明設計理由，教師與學生共同點評。通過作品展示點評學生可以學習他人的處理信息的不同思路和方法，培養學生多元化思維。這是學生再學習再提高的過程。填寫課堂評價表，由學生先自評，再由組長對小組內成員做出評價，教師可以在課后根據學生作品的完成情況再給予評價。環節五、課堂總結，理論升華（1分鐘）總結本節課知識要點：各圖表類型的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發現事物的性質及變化規率，并延伸到日常學習生活中提醒學生注意多元化處理信息。結合綜合練習數據引導學生注意科學合理安排上網時間、上網內容，更好的利用網絡為我們的學習生活服務。七、說教學反思【成功之處】在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調動了學生學習的積極性圍繞任務學習，促進協助交流綜合練習抓住學生上網的熱點問題，有助于激發學生的學習熱情提供多種學習途徑，學生勤于動手、敢于創新，互動式教學模式使課堂課堂氣氛活躍。【不足之處】評價表做得不夠細，個別學生不夠活躍、任務完成不夠理想。高中信息技術說課稿4一、教學內容分析和設計：“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。二、教學對象分析：知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。三、教學目標：知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。四、教學重點：信息特征的認識。五、教學難點：信息的含義。六、教學方法本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。教學過程談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。生4：在報紙上可以了解國內外的信息。師：同學們舉的例子非常好。其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？生：（討論）找不到。師：這說明了什么？生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。師：（課件演示）高中信息技術說課稿5一、學情分析，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生。，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。二、教材分析(一)教材的地位與作用教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學習的內容，文字處理是信息技術的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內容，是文檔排版的必備技術。本節課是學習文字處理的第二節，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內容的錄入和文本的編輯，本節課是在這基礎之上對文本進行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。(二)教學目標(1)理解字體和段落格式的作用。(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法。(3)掌握保存文檔的各種操作。(1)培養學生的動手能力和自主學習的能力。(2)培養學生的發現問題和解決問題的能力。(1)激發學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性。(2)提高學生的參與意識和協作精神。(3)培養學生的探索精神和創新精神(三)教學重點和難點(1)設置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式。(2)設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。三、媒體選用，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔。四、教法及學法指導(一)教學方法(一)教法：對于某些工具(如標尺的各個滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學生更好地理解。：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握。：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練(二)學法指導自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。五、教學組織過程(一)復習上節課的內容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復制和移動等調整的文檔讓一個學生將其編輯好。