人教版四年級語文上冊第五單元備課反思(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 老師總結談話。五、成長總結鞏固延伸，積累成長同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。板書：17.、長城氣魄雄偉偉大的奇跡血汗與智慧18課《頤和園》教學目標 ：學習生字，能正確讀寫本課的詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受頤和園、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。教學重難點：受頤和園、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。教學準備：課文重點語句、課文相關資料、圖片。教學時間：二課時 教學過程：第一課時一、導入。二、成長熱身預習前置，自主學習學生自由朗讀課文，了解課文主要內容。教師引導學生梳理每段的主要內容。理清作者的游覽順序。三、再讀文，學習生字詞。出示本課的生詞，學生多種形式的認讀。出示本課生字，引導學生觀察生字的結構，交流應該注意的地方。學生抄寫本課生字、詞語。四、積累語言。通過朗讀，學生交流自己喜歡的詞、句、段。背誦自己喜歡的語句。五、課后延伸：抄寫本課詞語，背誦自己喜歡的段落。第二課時一、讀課題，了解頤和園的背景。學生齊讀課題，教師引導學生讀準“頤”的字音，注意“頤”的字型，理解“頤”的意思，從而了解頤和園的歷史背景。師：在這樣一個寄托著美好愿望的園林里，究竟有哪些景物呢？讓我們來朗讀課文。二、成長呈現小組交流，合作共享學生自由朗讀課文。學生交流頤和園的景物。（1）師出示生詞：長廊萬壽山佛香閣排云殿昆明湖堤岸畫舫十七孔橋學生自讀，指生讀師強調“佛香閣”“佛”讀音，并介紹佛香閣的相關資料啊：佛香閣里不僅有佛像，而且佛像高無米，全身鍍金。讓我們再來讀這個詞。（生齊讀）師：其實，佛香閣、長廊、排云殿，都是我國的傳統建筑，在今天的大城市已經不多見了，讓我們來欣賞一下：（2）出示（圖片）：師介紹長廊的設計特點，引導學生觀察佛香閣和排云殿。（3）師引導學生想象畫面來朗讀生詞。（生齊讀）（4）由這些景物組成的頤和園究竟給你留下了怎樣的印象呢？學生交流。師：那頤和園給作者留下了怎樣的印象呢？（學生交流）師：同學們看，課文的首尾段都在贊美頤和園，作者是用怎么的順序游覽頤和園，誰發現了？（生說，師板書：長廊——萬壽山——昆明湖）師：同學們看，這么長長的課文，在老師的板書下變短了，這就是文章的骨架，它能幫助我們了解文章的主要內容。二、成長呈現小組交流，合作共享游賞長廊。師：接下來，就讓我們跟著作者去細細游賞頤和園的景色，首先我們來到長廊，它為什么叫長廊呢？它又有什么特點呢？讓我們讀課文第二自然段，可以拿起筆，把那些重點詞語畫下來！（學生讀、畫）交流長廊的特點：（1）整體看：學生交流，師引導學生抓住文中的數字感受長廊的長。指導學生朗讀句子。（2）看廊內：出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。引導學生從“人物、花草、風景、五彩、幾千幅、兩幅”等詞語理解畫的美。師指生讀句子，讀出自己的理解。師出示長廊里的圖畫，教師解說，引導學生感受長廊的藝術美。引導學生背誦，師：這里面有神話，有傳說，還有歷史故事，走在這樣的畫廊里，觸摸到的是我們中國五千年的文明啊！帶著這樣的情感，能把這些話記在心里嗎？自己試著背一背。（指生背，齊背）（3）看廊外：生交流描寫廊外的句子。師：我們也來讀讀這兩句話。師：看得出，廊外的風景美也吸引了你。廊內的藝術美，廊外的風景美，相映成趣。這就是我們祖國的園林藝術啊！長廊已經成為了頤和園里一道亮麗的風景，讓我們再看長廊。出示：整體看：綠漆的柱子??看廊內：??看廊外：??師：原來作者就是這樣看長廊的，先整體看，再看廊內，最后看廊外。三看長廊，練句成段，用列數字、作比較的方法把長廊的長、美展現在我們畫面。游賞萬壽山師：頤和園里的建筑不僅有長廊，還有佛香閣和排云殿。作者又是怎么看它們的？看到了哪些特點呢？快默讀課文第3自然段，比比誰最先發現。（學生朗讀課文）引導學生抓住“聳立、閃閃發光、金碧輝煌”來體會皇家園林的特點。學生朗讀三自然段，讀出皇家園林的氣勢。師：同學們看，在這，作者又先看佛香閣，再跟排云殿，把它們練句成段了，多有意思啊！其實，在頤和園里，占地面積最大的不是萬壽山，而是昆明湖。游賞昆明湖師：煙波浩渺的昆明湖，占了頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔，漫步堤上，來到湖心小島，來到十七孔橋。不同的角度，不同的景物，不同的特點，一定會帶給你不一樣的感受，那你最想去哪游賞？（1）學生交流后，找到相應的語句進行朗讀。（2）師重點指導朗讀昆明湖的句子，體會昆明湖的靜、美。通過引導學生體會“滑”，更深地理解昆明湖的靜。學生自由朗讀句子，指生讀、齊讀。（3）指導學生朗讀描寫湖心小島、十七孔橋的句子，體會特點。同學們看，作者從山上向下看昆明湖，從昆明湖畔看，在十七孔橋上看，由遠到近為我們展現了昆明湖不同的美景。三、小結：師：這節課，我們讀了很多美好的句子，這些美好的句子和這些具體的描寫，就是文章的血肉啊！它能讓我們的文章更具體。師：頤和園這個昔日的皇家園林，已經被記入了世界文化遺產名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的美麗的大公園。頤和園的美景，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。四、成長總結鞏固延伸，積累成長抄寫本課詞語。學習《頤和園》的寫作方法，結合自己最近的游覽活動練習寫一篇游記。五、板書：1頤和園長廊→萬壽山→昆明湖大公園19《秦兵馬俑》教學目標：認識8個生字。有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。教學重難點：感受秦兵馬俑的宏偉氣勢。想象秦兵馬俑鮮明而豐富多樣的神態。教學準備：課件教學時間：1課時 教學過程：一、導入師：1974年在西安市臨潼區發現秦始皇的陪葬坑——兵馬俑坑，轟動了中國，震驚了世界，是20世紀最偉大的考古發現之一。今天，我們就來學習第19課，感受秦兵馬俑的宏偉氣勢。師板書課題，學生齊讀課題。二、成長熱身預習前置，自主學習學生自由朗讀課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？指生說說自的想法。三、成長呈現小組交流，合作共享白板出示生字：指名朗讀。白板出示詞語：指名朗讀。指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。從過渡段入手給課文分段。（將3至10段歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）四、成長呈現小組交流，合作共享指名朗讀課文第二自然段，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？ 學生交流：（1）三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。（2）這一段在說明方法上有何特點？列舉了大量的數據，增強直面感受。（3）人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）引導學生換種說法，體會它的規模宏大。走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？（4）有感情地朗讀課文第二段。學生讀第三段，感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（1）學生交流，朗讀相關語句。（2）小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。齊讀最后一段。（1）這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物“與”這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）（2）找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）（3）體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。五、成長總結鞏固延伸，積累成長課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。六、課后延伸：抄寫文中的詞語。有感情朗讀課文。七、板書：規模宏大1秦兵馬俑類型眾多舉世無雙個性鮮明四語上冊《語文園地五》教學目標：以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。領悟并在習作中運用“比照”的寫法。背誦“日積月累”中的詩句。教學重難點：學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。教學準備課件：與中國的“世界遺產”有關的音像圖文資料。學生搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。教學時間：4課時 教學過程：學生展示課前兩分鐘第一課時（口語交際）一、激情引入，揭示話題長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。課件出示相關報道。你有什么感受？板書：口語交際――保護文物二、展開討論，提出建議 4－6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。三、創設情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。四、課堂小結，表揚激勵第二、三課時（習作）學生展示課前兩分鐘一、創設情景，有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？要求：（1）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（2）寫出并熟悉導游詞。二、交流資料你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？說說你最有特色的內容；三、閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。四、自主完成習作五、修改習作，謄抄。第四課時 學生展示課前兩分鐘一、學習“我的發現”學生自由朗讀“我的發現”中的句子。分角色朗讀小林和小東的話。說說小林和小東發現了什么。你發現了什么？引導學生將自己的發現運用于自己的作文中。二、學習“日積月累”學生多種形式朗讀四句詩。學生展示讀，教師相機補充關于四句詩的資料，指導學生朗讀。學生練習讀，并拭著背誦。指名展示——點評——再背。三、展示臺：明確任務指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。交流方法你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機板書：隨時摘抄、剪貼、或復印；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關古詩；登錄網站查找；調查訪問親朋好友；觀看有關的電視節目。資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。老師的建議：（1）建立資料袋，分類收藏；（2）組成合作小組進行收集與整理；（3）要糾正一些不當作法。四、課后延伸：抄寫“日積月累”中的詩句。第四篇：四年級語文備課第五單元備課第五單元備課（集體備課）單元教學內容：本單元有四篇課文，兩篇精讀課文《夜鶯的歌聲》、《一個中國孩子的呼聲》。兩篇略讀課文《小英雄雨來》、《和我們一樣享受春天》和語文園地五。單元教材在本冊教材中的地位和作用：本單元教學注意是讓學生去理解戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽他們對和平的呼喚，另外讓學生通過聽廣播、看電視、讀書看報，關注世界上發生的大事，更多地了解戰爭中的孩子，啟發學生思考：我們能為世界和平做點什么？單元教學目標：知識目標：學會生字、新詞，聯系上下文理解詞句。能力目標：理解課文中含義深刻句子的意思，體會其中蘊涵的道理。情感態度：了解戰爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰斗的英雄們，激發學生熱愛和平的情感。用標準的普通話有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。單元教學重難點分析：重點：學會生字、新詞，聯系上下文理解詞句。用標準的普通話有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。讓學生自己搜集資料，查找有關戰爭的信息，鍛煉搜集整理資料的能力的同時，了解戰爭帶給人們的災難，激發學生厭惡戰爭渴望和平的情感。難點：理解含義深刻的句子，體會其中蘊涵的道理。通過白板課件的演示，讓學生真切地了解戰爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰斗的英雄們，激發學生熱愛和平的情感。：對于戰爭，學生的印象只是電影、電視劇中的場面，對于一些語句學生理解起來比較困難，所以課前要讓學生多收集一些二戰史的資料，幫助學生理解課文，體會戰爭給人類帶來的災難。教學具：有關戰爭的視頻 白板課件、班班通、課時安排：《夜鶯的歌聲》 2課時 《小英雄雨來》 1課時 《一個中國孩子的呼聲》 2課時 《和我們一樣享受春天》 1課時 《語文園地五》 4課時教學法：教學法：情景交融法、引導法、朗讀法、討論法、探索法、合作學習法、朗讀法、背誦法基本措施：加強學生語文基本功練習，記住字形，了解字義，加強對重點詞語的理解。指導朗讀，加強朗讀訓練，在朗讀中品味