農村小學美術教育現狀分析及對策共五則范文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 教育質量的基礎，是優良教風、學風的體現和量度。要加強教學常規管理，首先要學習常規，理解常規，強化常規。從實際出發，制定實施辦法。提高教學的實效性是常規管理的出發點，也是落腳點。各校必須根據常規管理的要求，結合本校實際，從高標準、嚴要求、重落實的原則出發，重視抓細節、抓過程、抓考評，制定本校的實施意見和措施，使教學常規管理有章可循、規范生動、有序落實，形成優良的教風和學風，創建學校的管理文化。加強課堂教學研究，提高課堂效率。課堂教學是教學工作的主陣地，是學生學會學習的主渠道，是提高教學質量的重要環節，是教學常規管理的重點。首先要加快課堂教學理念的轉變。有什么樣的理念，就有什么樣的行動。教育理念不轉變，許多教育問題不可能解決。而新課程的最大特點是：要充分體現學生的主體地位，使學生在教師的引導和幫助下與教師一起通過自主、合作、探究的方式掌握知識，學會學習。以此提高學習能力，增進智慧生長，養成良好的學習習慣。其次學校要加強教研組、備課組的建設，強化校本教研，使教師要在新課程的理念指導下，潛下心來研究學生、研究課堂教學。針對 學生實際和教學要求，在集體備課的基礎上，確定教學的難度和節奏，設計課堂教學的方案，集中精力抓好課堂教學水平的提高，打造“活力、高效”課堂，探索建立有助于增強學生學習信心、興趣和能力的課堂發展性評價體系。教師在教學過程中要不斷地反思自己的教學行為，在反思中促成專業成長。精心編選學科資料，提高訓練的針對性學生的訓練是學生有效學習過程中不可缺少的環節。對學生的訓練要講究科學有效，否則，就會加重學生的課業負擔，訓練效率低下，使學生產生厭學情緒。因此，教師在備課過程中，要精心設計課內、外練習，使訓練能針對學生實際，針對教學要求。學校要建立控制學生作業總量和監控作業布置、批改的有效措施，規范作業布置、批改要求，并做到作業“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。同時要控制考試頻度，杜絕考試的隨意性，提高考試的實效性。加強監督管理，使常規管理經?；?。優良的常規管理最終要創建優良的教風和學風，成為學校文化建設的重要方面。只有常抓不懈，持之以恒，才能做到。在常規管理實施過程中，要開展多種形式的活動來監督常規管理的有效實施。進一步完善校內教學評價方案，注重對教師教學的過程評價，通過評價的杠桿作用，引導教師鉆研教學、關注學生、提升質量。最終使常規成為習慣，成為學校優良文化，進而促進學校教學質量不斷提高（三）、提升教師上課水平教師要加強學習，提高自身素質。要隨時收集所教學科的信息，還要加強教育理論學習，只有用系統的先進的思想和方法指導教學，才能提高教育教學質量。要在實踐中學習，學習觀摩優秀教師的課，與同學科教師互相學習，在對比中反思，在切磋中進步。要認真上好 8 每一節課，通過不斷反思自己的課堂教學，找出存在于自己課堂教學中的缺失和原因。提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。為了進一步提高學校的教學質量，保證學生專業素養和專業技能的提高，備課成為九峰職校教師研究的重要課題。上課是老師有步驟地、深入淺出地啟發、引導學生學習的過程。（四）、充分挖掘鄉鎮中心校資源優勢，加強村小內涵建設，實施理念帶動、科研聯動、教研互動、蹲點促動、督導推動戰略。中心校統一領導，統籌安排優質人力資源，開展各類教育科研活動，如公開課、研討課、校本研修、課題研究等。實現資源共享，增加學習機會，感受先進的課程理念，為教師提供實現個人價值的平臺，鍛煉的機會。為農村教育發展奠定基礎。（五）、建立合理的教師流動機制。打破學校之間的嚴格界限，讓校校有歌聲、校校球聲、校校有繪畫。激勵優秀教師到薄弱學校任教。實現區域內教育資源的優化組合，提高整體辦學水平，縮小校際間的差距，促進農村小學的均衡發展。只有這樣，農村孩子才有享受優質教育資源的可能。（六）、改善農村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度。改善農村小學（特別是村?。┑慕逃龡l件，物質條件，需以政府投入為主，教育經費、教育設施盡可能向農村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學校可充分利用教育網絡資源平臺，學習優秀教育和備課、教學設計、作業優化等，溶入自己教學實踐，為農村教育發展服務，為 培養人才服務。（七）、整合政府、社會、學校、家庭的力量，解決好留守兒童教育問題。一是政府要針對留守兒童現狀，發揮其主導作用，改革現存的城鄉二元體制結構和創新現在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學校應該開設針對留守兒童自立自強的課程，經常開展豐富多彩的課外活動，培養他們的學習興趣。并配備專業性心理教師，可以選取學校教師參加系統性培訓，解決好留守兒童的心理問題；三是要凈化留守兒童周邊環境的空氣，嚴格控制網吧、游戲廳等場所的設立，多管齊下，為留守兒童創造有利的外部環境；四是外出的家長要經常和子女聯系，關心其身心健康，尤其是要積極主動地和班主任、監護人、代理家長及時溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作。上述觀點，是我針對我校以及其他鄉直學校近幾年的教學成績和我在從事小學教育教學和管理工作中的幾點不成熟的思考，只有一個目的，希望全社會都來關心、支持基礎教育，奮力推進農村義務教育的均衡發展，努力提高教育教學質量。第三篇：淺談農村中小學美術教育的現狀與對策淺談農村中小學美術教育的現狀與對策美術是一種視覺藝術，它可以發展學生的視覺審美能力，提高學生美譽修養，更重要的是能提高人們的生活品質。同時，美術學科在激發學生的創造性思維、創新精神和動手能力上都有著獨特的作用。小學美術是培養孩子的美術欣賞能力、繪畫能力，培養出小畫家；還能夠通過美術訓練，培養學生的孩子的想象力和創新意識，增強孩子的自信心，激發他們內在的創造潛力，從而實現孩子八大學習能力（注意力、感知能力、模仿能力、想象力、記憶力、邏輯思維能力、理解力、判斷力）的提高。兒童學習成績的提高，有助于兒童學習效果的提升，讓兒童實現學習能力、學習成績、個性發展三方面的共同發展。為進一步了解農村小學美術教育的現狀，找到適合本地特色的美術教育，下面，我結合近年來的基層工作實際，就當前農村小學美術教育情況作以下分析：一、農村中小學美術教育現狀當前，農村小學的美術教學由于受到社會觀念、學校條件、學生經驗和地域特點的限制，存在美術學科地位不高，師資力量薄弱，學生在美術表現能力與城市里的孩子有較大的差距等問題。再者，隨著時代的發展與新的課程改革的深入，我國中小學美術不再以繪畫為主，設計、版畫、雕塑、手工制作、攝影等都搬上了美術教科書，這就使城鄉孩子美術學習的差異就表現得更加明顯。了課本的模仿者，復制者。（4）美術教學資源缺乏。新課改下的美術不僅僅是單一的繪畫，還需要學生通過圖像、視頻等媒介了解認識更多的美的東西。農村小學教學條件仍然很差，難以與美術教學新課改要求相匹配，這就使得農村學生與城市學生存在較大的差異。二、解決農村美術教育的對策（1）改變美術教育觀念，讓美的教育走進農村學生的身邊。一直以來我們的教育受到應試教育的影響，很大程度上制約了美術教育的實施。傳統教育中注重的知識鞏固性也是個優點，但是傳統教育中的死板性則影響了人的發展。我們應該吸取其精華用于新課改，在思想上進行改革。就要打破傳統觀念，確立新的“教育觀”，使學生全面發展，才是我國社會主義新時期教育模式，才適合我國經濟發展。美術教育是提高國民素質的重要組成部份，我們要意識到它的重要性，讓美術為學生創造美好的心靈，讓學生走向開放，把生活融入到美術中來，真正培養出德、智、體、美、勞的全方面的人才。（2）加強師資力量建設。學校應加強美術師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。培訓中可充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術素養。要加強美術教師的教育理論學習，努力掌握小學美術教育規律，促進美術教育理論和實踐的有機結合。此外，要鼓勵教師不斷總結經驗，結合本地區的實際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動一切積極因素，以科學的態度和創業精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開評價一個學生的作品是至關重要，它會關系到對學生美術學習興趣的培養。學生的美術作業是學生應用簡單的工具，富有創造性地把看到的人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現在畫紙上。美術教師要敢于及時引導、發現和表揚學生有激情、有活力、不雷同、個人感受明顯的作業，大力發展學生的創造力。在提倡課堂活力的同時，學生的感情表達也是各式各樣，我們再也不能用以前的統一標準去評價多元的東西，要充分肯定學生的表達方式和進步。一是采取學生與學生互評的方式，讓學生在學生之間找到優缺點，從而相互之間學習，培養學生的學習能力，達到評價公平、公正。二是采取座談的方式師生進行共同評價，即發揮了學生的積極性，又鑄造了學生的品格，提高了學習效率。三是采取多種方式，讓學生心情愉快，提高學習興趣?？傊r村美術教師應針對鄉村美術教育的現狀及特點，充分利用當地豐富的美術資源，大膽開拓創新教學活動，采用新的教學方法，變革教學方法與部分教學內容，創新有特色的美術教學模式，尋求優化農村美術教學的新路子。第四篇：淺談農村小學美術教育的現狀及對策淺談農村小學美術教育的現狀及對策新課改已在全國遍地開花，教育部大力提倡素質教育，鼓勵學生全面發展，但是由于長期的傳統應試教育影響，我們的教育表面上來講是在推行素質教育，實際上還是應試教育，可謂只吹來了春風看不到春雨。長期以來我們只是片面的重視語文、數學課業，而對提高國民文化素養起著至關重要的美術教育卻沒有自己的天地。美術課成了學校的“擺設”，素質教育成了“紙上談兵”，導致了學生長期以來得不到全面、有益的素質發展。缺乏技能技巧，成了應試教育的犧牲品，從而大大制約了國民整體素質的提高。長期來農村基礎教育幾乎毫無起色，特別是美術教育，對于農村教育來講美術教育是一塊荒土，無種無收。結合實際，我覺得農村美術教育存在以下幾種情況。(一)師資的缺乏農村小學美術教育落后的根本點在于師資缺乏，絕大多數的農村小學都沒有專業的美術老師，美術課都是其他科目老師越俎代庖，似乎人人都可以是美術老師。然而農村小學的教師隊伍中又絕大多數老師是民師轉正的，對于這樣的專業課更是無從下手，于是大多都是敷衍、應付了事。甚至有的農村小學有美術教師，但擔任的課業居然是語、數科而不是美術,簡直是人力資源的浪費，令人瞠目結舌。（二）教育觀念的陳舊農村教師由于條件的關系和長期的應試教育影響，以及教學設備的限制，忽視了美術教育和美術學科的探索性。在新課程下，美術教學要求更多的是注重學生的創新能力的培養，而我們的教師在教學觀念上依舊是舊的美術技能技巧的訓練，僅僅注重教師示范，而完全忽略學生的自主性及美術文化知識的傳授。教室仍是教學的唯一場所，教材仍是教學的唯一內容。一個不變的教學場所一本不變的教學內容，致使很多學生在學習時只是單調的照課本臨摹，沒有有效地啟發他們的創新精神和自主性，更沒有激發他們學習美術的興趣，直接導致或影響了他們