培養課堂注意力的目的和意義(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 及時發現學生在學習中的困難并幫助學生解決（三）培養學生的自律能力，養成良好的注意習慣我們知道，他律的作用是暫時的，只有充分發揮學生的自律自覺能動性，培養其自律能力，注意力的培養才能事半功倍。平時，教師應該教育學生嚴于律己，上課主動回答老師的問題，有不懂的地方及時請教老師，不要在課堂上隨便講話、做小動作。為了讓學生養成注意的好習慣，教師可以在課堂上設計一些小練習：如在板書時故意寫錯幾個地方，讓學生一分鐘之內找出錯的地方。（四）注意勞逸結合，不可讓學生覺得學習是一種負擔如果學生學習負擔太重、時間太長，或者情緒過于緊張，就會容易產生疲勞。學習疲勞產生后，學生的注意能力就會下降，上課就無法集中注意力。因此，學生一旦感到疲勞，就應要學生注意休息。平時要求學生積極餐節活動，同時也要保證充足的睡眠。五、加強對學生的要求，培養其課堂注意力 全神貫注是注意力的重要特征。如果我們的注意力集中了，我們就會把我們的思想和感官完完全全地投入到課堂上而不會走神。為了培養學生的注意力，教師可以從以下幾個方面來要求學生：（一）制定學習計劃和學習目標 學生應該有目的的進行學習，而不是無意識的聽課。學習計劃和學習目標能是學生集中精力去學習，這個計劃和目標要盡可能是明確和容易實現的。這就要求學生在有限的時間內達到制定的目標，學生有了他們的約束，就會盡量約束自己集中注意力去學習。（二）提高寫作業的效率每次在寫作業的時候，都大力表揚那些寫作業速度又快質量又高的同學，從而樹立榜樣，帶動全包同學向他們學習，養成寫作業時集中注意力的習慣。五、提高學生課堂注意力，增進課堂效率對于要提高教學質量的教師來說，優化課堂教學流程固然很重要，但對學生課堂注意力的培養也很重要。因為教與學時相輔相成的，教學流程的優化，教學設計的實施，教學任務的完成，最終都必須通過學生本身的努力以及與教師的配合來實現。（一）課前一分鐘，教師的首要任務是要抓住學生的心每次開始上課時總是一片混亂，學生注意力非常不集中。由于剛進教室，課間嬉戲的余興等因素的影響，如果急于求成，一上課就宣布上什么課，翻到書多少頁，接過講了一陣子，有的學生尚未打開課本，有的甚至連課本都還沒拿出來或者擺放的還是上一節課的課本。教師應該思考怎么才能第一時間將孩子的注意力吸引過來。目光掃視教室，走下去查看學生的課堂準備情況。讓學生背誦或朗誦課文，或提問復習上節課的問題布置學生只需要兩三分鐘即可完成的習題講一個簡短而又與本課有關聯的故事之類的開場白（二）講課時，想方設法吸引學生的注意力察言觀色，注意信息反饋在講課中，注意觀察學生的表情。如果發現學生聽課茫然不解，答問吞吞吐吐，含混不清。說明他們可能注意了，但沒有聽懂。這時，如果教師不采取措施補救，而繼續講課，學生的注意力就會分散，如果學生聽課神色心不在焉，答問遲遲不語，或者聽同學遞點子，人云亦云，這說明他們注意力已經分散。這時教室應當適當轉換話題或暫停講課，設法調節他們的注意力，這才有可能是課堂“起死回生”，達到預期的效果。掌握講課的“火候”一般來說，講授的重點，難點宜于一節課的前30分鐘進行，歸納總結適合在學生聽課情緒到達高潮的時候說出。而且，教師在語調上加以強調。如果老師“滿堂灌”，在以后幾十分鐘學生注意力就會不集中，特別在臨近下課的時候，學生的注意力最容易分散。因此，用后面的時間，讓學生讀書、溫習討論、提問、演練等等，可以調節和持續學生的注意力。講課的神色和語調要富有感情教師講課的口音、聲調、神情，如果能符合學生的口味，就會激發學生的興趣，觸動學生的心理，那么很容易調節好學生的注意力。如果講課者無精打采，學生也會懨懨欲睡。如果講的啰嗦重復，顛三倒四，學生就聽得厭倦。所以，教師講課的語言要生動優美，幽默風趣，將課文的感情正確地傳達出來。掌握好講課的深淺難易程度，努力讓學生在舊知識的基礎上掌握新知識新知識如果不是在舊知識上印出來的，那么學生思維就跟不上，就會感到問題高深莫測，因而望而生畏。相反，如果只是復習舊知識而沒有引出新的知識，學生也會感到鼓噪乏味。倘若學生每一節課都能學到知識，那么新知識的誘惑力就會使他們處于興奮狀態，注意力也會得到持續。培養學生課堂注意力的途徑和方法是多樣的，只要課堂有序，教學合理，學生的課堂注意力就會增強，教學也能取得良好的效果。為此，教師應充分發揮自身教學的主導地位，重視學生注意力的訓練，指導學生克服相關信息的干擾，保持學習興趣，當學習在學生的嚴重變成了一件愉快的事情時，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學習上，自然實現了有意注意向有意后注意的轉化，課堂教學效率就會得到大幅提高。結論課堂教學過程中“學生注意力是否集中”是教學成敗的關鍵。學生只有在集中注意時，學習效果才最好，能力提高得也最快。學生的注意總是受多種因素的影響。我們需要認識對學生注意力的培養不是一天兩天的事情，以上的對策也只是部分并非對于所有的學生都適用，教師應結合實際情況用不同的方法來培養學生的注意力，通過適當的指導和必要的訓練，努力提高學生的課堂注意力，使學生能深入地細致地觀察和思考，在教學的過程中，形成豐富的學習體驗，獲得更充分的發展。久而久之，學生會將注意力集中作為良好的學習習慣。致謝歷時將近一個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了很多的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師，他對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助我進行論文的改進，給我提供了很多方面的支持和幫助，在此向幫助和指導過我的人表示最衷心的感謝。由于我的學術水平有限，縮寫論文難免有不足之處，懇請老師批評和指正。學生：高瓊日期：2016年第二篇：如何培養學生的課堂注意力如何培養學生的課堂注意力在當前素質教育為主導的教學體制下，學生的學習活動主要以課堂為主，課堂教學對學生知識的傳授、問題的思考都具有極其重要作用，所以，如何提高學生課堂注意力是教師在教學中不可忽視的一項重要環節。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學內容多而形式方法單一，容易引起學生疲勞等因素造成學生分心，注意力不能長時間集中等負面現象。本人認為，在課堂教學中如果利用心理學的各種原理對學生進行適當的引導，可以幫助學生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學習任務。一，作好課前準備。課前準備是否充分直接關系到課堂教學質量。首先，教師課前要對教材進行研究，對所教學生的學習情況作出全面的分析，其次要求學生對所要教授內容進行預習。別外課前準備還包括教室的環境準備，包括教室的布置等。二，優化課堂教學結構，有的學生上課時只愛聽感興趣的內容，對那些理解性的概念往往聽不進。因此，教師應從以下幾個方面來精心設計教學過程。傳統的我講你聽的教學模式應發生變化。在新課程理念及素質教育的目標下，教師們應認識到，學生才是課堂的主人，教師的作用只是學生學習的組織者，引領者、合作者。教師還應根據教授學生的不同年齡、層次差異性、運用與之適合的教學手段。同是教學方法要避免單調呆板，教學形式要多樣化，教學組織要生動有趣，且邏輯性強。在教學中如果過分地要求學生以有意注意來進行學習，容易引起疲勞，反之，如果讓學生憑借無意注意來學習，則不利于他們克服學習過程中的困難去完成學習任務，所以課堂教學中教師要充分利用兩種注意轉換規律來組織教學。三、培養學生學習的興趣和聽課的毅力。興趣是力求認識、探究某種事特的心理傾向，人們在從事感興趣的活動時，伴隨的是一種積極、愉快的情緒體驗，所以激發學生的學習興趣就能夠提高其課堂專注水平。同進培養良好的聽課毅力使學生不僅注意自已感興趣的內容，還能夠注意那些理念經性強、抽象、枯燥的學習內容。而良好的意志品質的培養需要從加強目的性教育開始，其次在組織學生活動中，提出的任務要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。當老師發現學生有輕視課堂教學傾向時，應給予適當的批評，引導其運用意志的力量自我控制，戰勝分散注意力的內外干擾。最后，要提高學生課堂注意力，教師的感染力也是提高學生課堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教師，可以按照預期的目的去實現教學要求，使學生很好的接受和吸取課堂知識，同時還可以以自已的個性去影響學生。如何培養學生的課堂注意力摘要：針對小學生好動、好奇的心理特點，合理安排課堂時間，抓集中的時間段，排除無關因素，培養學生良好的學習習慣，以達到凝聚學生注意力的目的。充分挖掘教材，充實教學內容，以教學的趣味性和精心設計的課堂活動吸引學生的注意力，讓學生充分地參與課堂。論文網關鍵詞：注意力；良好習慣；趣味性；學習興趣“注意力”是人最重要的心理素質之一，注意力水平的高低，直接影響著學生的智力發展和對知識的吸收。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法。”好的學習習慣會讓學生終生受益。研究如何培養學生的注意力，是學生全面發展的需要。特別是小學低段，學生大多是六七歲的孩子，特別活潑好動，自控能力差，注意力集中的時間比較短，這會直接影響40分鐘課堂教學。低年級學生中最容易出現的問題是注意力分散，表現為上課時經常走神，不注意聽講，做小動作，和周圍的同學隨意說話等，對教師和同學的發言完全不予理睬，這是影響課堂教學效果、影響學生學習效率最常見的原因之一。這也是教師，特別是年輕教師在教學過程中感到困惑的問題之一。分析這一問題的原因，以及怎樣訓練小學生集中注意力都是小學低年級教師需要解決的問題。那么，在課堂上，如何吸引學生的注意力，從而達到理想高效課堂的效果呢？通過自己在低段教學中的研究，我談下面幾點收獲。一、合理安排課堂時間，抓住注意力相對集中的時間段小學的每節課堂總共40分鐘，學生在前3分鐘內基本處于不穩定狀態。他們剛剛從玩耍的狀態走出來，還沒有完全走入學習的最佳狀態。在這個時間段，我們教師應該多組織課堂，爭取讓學生以最佳的狀態走入課堂。比如，上課前加一個集中學生注意力的環節，如在正式上課前，可以讓班長到講臺上領讀：“一二三請安靜,二二三坐好了。”之后，等全體學生的心收回來，投入到上課的狀態中了，才開始正式上課。還要在預備鈴響之前提醒學生準備好本節課的學習用品，低段的小學生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。另外，他們每一次準備物品都要有時間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課準備一本書、一個文具盒和一個本子就可以了，都擺放在相應位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾學生的學習，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鐘到第20分鐘是學生注意力最集中的時間段，要把主要授課內容集中在這段時間來講，剩下的時間最好做一些書寫練習或者課間活動，讓疲勞的學生放松一下。二、精心設計教學環節，吸引學生注意力要想在短時間內達到理想的教學效果，教師就要充分利用各種教學手段，將學生分散的注意力集中到一起，讓學生在有限的時間內，盡可能多地掌握知識，所以，組織課堂紀律、吸引學生注意成了低年級教學最重要的一環。我們常常發現，學生可以坐在電視前安安靜靜地看一個小時的動畫片，卻常常不能認認真真地上一節課，原因就在于教師沒能激發起學生的學習興趣。一名好的小學教師應該走進孩子的童話世界，課堂上采用靈活多樣的教學手段吸引學生的注意力，這就要求我們教師必須在教學設計上下足功夫。比如，上課前，學生的注意力是比較分散的。這時如果導入新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個有趣的問題等形式，就能使學生興趣盎然，集中注意力到學習新知的過程中去。而且，我們還可以設置一些關卡讓學生去挑戰，這些“關”就是我們平時的教學環節，把它變成一個游戲情境，學生感覺自己不是在辛苦地學習，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學習任務，而且學得不亦樂乎。當然，我們除了可以設計游戲情境，還可以根據課文內容創設情境。比如，教學《烏鴉喝水》時，我一邊講故事，一邊請學生上臺演示烏鴉喝水的過程，學生的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認真了。總之，結合課文內容創設情境，也是一個吸引學生注意力的好辦法。三、留心觀察學生課堂反饋，適時調整課堂教學要取得良好的效果，教師還要留心學生聽課情緒的變化，及時調整，以適應學生當時的心理特點。特別是在低年級語文課堂中，由于課堂活動較多，學生也多，我們在開展活動時往往顧得了前面顧不了后面。所以，在課堂上，教師一方面要通過課堂教學內容和活動來吸引學生的注意力，如進行小組比賽等，刺激學生的求知欲和好勝心，使學生有緊有松，有張有弛，克服單調模式化教學給學生注意力帶來的消極影響，最大限度地提高學生的課堂學習的有效性；另一方面，對注意力集中困難的學生多一些關注，通過適時的提醒幫學生維持注意力。同時，多給這些學生以表揚和鼓勵，會使他們更加能集中注意力。比如用激勵性的語言：“老師最喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講。”四、運用激情的語言、新穎的板書吸引學生的注意力語言之所以能夠打動人心，是因為它飽含著一種激情，是一種心靈深處的獨白，是一種情感的流淌。所以，課堂上教師的語言如果飽含著濃郁的情感，就會對學生的心靈產生強烈的震撼，感染他們的情緒，