小學數學教師集體備課(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 關知識的前后聯系、對編者意圖的深入理解、學生的學情的狀況等，其他參與備課的教師要做必要的補充，達成共識。3．主備人做教學目標、教學重難點、教學方法的說明。（1）主備人從知識技能、過程方法、情感態度價值觀等三個維度說明所備內容的教學目標及確定依據，教學目標要全面具體、符合學生實際。（2）主備人說明所備內容的教學的重點和教學的難點及確定教學重點和難點的依據，并說明突出重點和突破難點的辦法。（3）主備人簡要說明確定的教學方法，教學方法要突出學生的自主、探究、合作，正確處理教與學的關系，使學生真正成為學習的主體，教師真正成為學習的參與者、指導者、合作者。其他參與備課者，可在主備人說明之后或在說明過程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。記錄人應做相應記錄。，制定出教學的基本流程，說明各教學環節教師和學生的活動及意圖，并對學生活動的情況做出預設，形成教學預案。參與備課者共同研討，確定一個或更多最佳流程。對主備人設計意圖的分析進行補充、修正或提出不同見解，爭取達成共識。記錄人做好記錄。，主備人提出板書設計、細節策略、課件應用、教具學具應用、練習設計、作業設計等相應設計或計劃，大家討論。記錄人做好記錄。6．記錄人整理好記錄，通過各種方式，發至每個人手中。（提倡用電腦記錄，以便整理和共享。）7．至此，主持人宣布主題備課結束。三、集體備課后的工作：集體備課后，參與備課的所有教師（包括主備人）要根據集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結構、方法、策略等，重新進行教學精細化設計，并寫出詳略得當的教案。集體備課后，應根據分工，進一步制作、完善、修訂練習設計、作業設計、教學課件、教學學具等。至此，一個完整的集體備課流程才算最終完成。第二篇：小學數學教師集體備課制度小學數學教師集體備課制度教師集體備課是提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑，是一種有效的教學研究活動。實行集體備課，其目的在于，讓老師從繁重無用的抄寫中解脫出來，把大量的時間用于研究課標、教材，發揮集體智慧，集思廣益，取長補短，提高備課質量，提高課堂時效，切實的提高課堂教學質量。為了使教師集體備課能夠深入持久地全面開展，特制定以下制度：一、集體備課要求1．認真制訂一學期的備課計劃，確定備課主題，明確每次集體備課主備人員。2．備課組長和骨干教師以及教研員應施其所長，以身作則，充分利用自己積淀的教學經驗和所掌握的教學理論，在集體備課活動中積極發揮引領和互動作用。3．備課組活動要事先做好“四定、四統一、五必須、六備”的準備工作。“四定”是指：定時間、地點、內容、主備人；“四統一”是指：統一教學進度、教學要求、教學資料和考查考試；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成教學文本預案；其他教師必須對集體備課的預案進行補改再上課；上課后必須對亮點和不足進行反思。“六備”是指：必須備學情、備三維目標、備重難點、備教法、備學法、備教學設計。4．備課組長應該在放假時安排好《集體備課教學預案內容分配表》，（教學預案以電子稿的形式出現，于學期初打印供教師使用。）并負責（或安排教師）記錄《集體備課記錄表》，于每次活動后兩天內上交教研中心。二、集體備課具體的“流程”集體備課采用集中研討和分散實施結合的活動方式。參與教師根據所分任務，依據課程標準、考綱要求，認真鉆研教材，搜集資料，撰寫各課詳細的預案。（預案包括：有所在單元教學目標、知識點、課時劃分及課型、課時重難點、疑點、所需教學用具或儀器說明、練習設計等內容。）在備課組長的領導下，主備人必須對所承擔的教學內容作精心準備。集體議課、說課。雙周周四下午，在備課組長的主持下進行議課、說課活動；平時以校為單位成立子備課組，每天擇機進行議課、說課活動。建議一般程序為：①備課組長將內容分配給各教師，組內每個教師都要輪流承擔備課任務。②由主備人主要從教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等方面進行談教材的處理意見，然后由大家討論，最后形成教案的核心，并將議課內容記錄在《集體備課記錄表》上。③對同一層次學生實施的教學方法、教學手段、典型例題、同步訓練、跟蹤測試作出統一的規定。④然后根據集體備課討論的結果，在了解教材及確立教學目標的基礎上，初步修改預案（預案由教師在假期分工完成），形成自己的教案。教學反思。在教學結束后寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在：一是捕捉、感悟；二是吸取和改進。反思內容需要教師個人及時整理在教案中，并以學校為單位匯總后，在下次集體備課時交流。每學期結束后，將依據集體備課中大家交流的情況，對所承擔的教案進行整理，對質量不高的教案予以重新備課，此比例應不少于10%。整理之后的教案將交予下一年級教師使用，并按照以上程序開展集體備課，逐步完善形成高質的教學資源。三、備課過程管理督查：備課組活動由教研員、學校領導進行督查。考核：教研室將會同各校教務處，進行定期檢查和不定期抽檢參與集體備課的教師備課情況，無故不組織、未參加者、不及時撰寫反思和教案修改意見的，將填寫評價意見反饋給學校。3．調控：若承擔當次主備課人請假，必須向備課組長作好交接工作，由備課組長作好調控，杜絕未作交接而出現無準備集體備課。4．總結：教研中心每月對上交的《集體備課記錄表》進行統計，并將統計和抽檢結果反饋給各學校，并在集體備課活動中通報相關情況。四、集體備課小組設置參與數學教師成立集體備課小組。為便于教師的交流，依據參與教師所屬學校，成立子備課小組。各校校級領導和教導主任（如果為數學教師）參加所屬校的備課小組的活動。集體備課記錄表備課時間第周星期地點課題主備人參加人員主備教師教學設計議課記錄教學目標重難點及突破教學方法教學過程（包括新課引入、新授、練習、總結等）課后作業集體備課教學內容分配表周次主備人姓名教學內容（注名章節名稱）第三篇：數學教師集體備課制度數學教師集體備課制度一、集體備課制度的指導思想教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內容，幫助教師提高備課質量，進而提高教學質量的制度。集體備課要理論聯系實際，有現實感和創新性，以澄清教師的種種困惑為目的。為了發揮集體的智慧，彌補主講教師的不足，提高教學的整體水平。因此，集體備課的程序是：“個人—集體—再個人”。每位教師教學各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。二、集體備課的主要內容講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。理論聯系實際，教學的針對性和現實性。3尋找現行教材與現數教材的最佳結合點。三、集體備課的具體要求：三定”：定時間，定內容，定中心發言人；“四統一”：統一教學目的，