淺談小學一年級數學學習習慣的培養5篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 從黑板上板書到批改作業，包括握筆姿勢，坐的姿勢（手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳）都要教給學生，對學生有一個正確的示范要求，作業要適度。適量的作業能能取到復習鞏固的作用，反之會造成學生厭惡的情緒。所以，一是作業要少而精，二是作業要求要明確：簿本整潔、格式規范，書寫認真、字跡端正、準確率高，對好的作業定期進行展覽。由于低年級的學生特別在意老師的表揚和激勵，他們會始終堅持認認真真地寫，總之，培養學生良好的學習習慣是一個長期的工作，要有計劃持之以恒的加于訓練和落實，在進行習慣培養的過程中，教師還要注意發揮榜樣的示范作用，一點一滴的引導，滿腔熱情的鼓勵，逐步鞏固已養成的良好的學習習慣，使得良好的學習習慣伴隨著他們一生的學習和生活。最后，我想用一位名人的一句話與大家共勉：孩子的心是塊神奇的土地，播下思想的種子就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。只要我們勤奮、執著、持之以恒地播灑學習品質的種子，相信命運總能為我們輝映出生命的光澤。注：本文在2009年9月24日“一年級學習準備期數學課堂教學縣級研討活動”中作交流第三篇：一年級學生數學學習習慣培養計劃一年級學生數學學習習慣培養計劃學生良好的數學學習習慣能促進思維的發展，有利于提高學生自學能力，這既是學生獲取數學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。學生是否養成良好的數學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產生不可磨滅的影響。因此，培養小學生良好的數學學習習慣是我們每一位數學教師都應該盡到的重要責任。(一)學生應具備的聽課習慣及其培養一年級的學生，最大的特點就是天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散，課堂上的小動作較多。要想吸引學生認真聽講，光要求是不夠的，教師必須在課堂教學設計方面充分激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性，養成良好的聽課習慣和思維品質，培養學生良好的聽課習慣可以從以下幾個方面進行：1．精彩引入一節課能否讓學生產生學習的興趣，關鍵在于教師的課程引入做得是否精彩，如果只是平淡地說今天要學什么知識，絕不會調動起學生學習的積極性。而如果能針對低年級學生還沉浸在童話世界里的特點，每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事或創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。2．巧用多媒體計算機作為一種輔助手段，越來越多的應用于教學當中。利用計算機可以將圖形、文字、聲音、動畫集成在一起使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現力。利用多媒體課件進行課堂教學，而且圖文聲并茂，非常符合低年級學生的心理特點，是實現學生獲取知識的途徑之一。3．重視動手操作錢學森教授認為，小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的。低年級的學生形象思維占主導地位，教師要根據低年級學生好奇好動的特點，在上課時重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。4．設置游戲活動心理學家艾里康寧關于兒童主導活動發展階段的理論認為，小學低年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉化過程。這個時期的孩子，借助游戲活動從初步學會理解人的某些行為，掌握了粗淺的生活經驗，“形成了象征性機能和想象能力正在向通過對文化科學基礎知識和基本技能的學習，逐步了解并掌握客觀事物的特點及其規律的階段轉變。“游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，有利于培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學后期容易產生的精神分散，從而調動學生學習的積極性。游戲教學為學生動手、動口、動腦??讓多種感官參與學習活動，創設最佳環境。最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育，培養良好的學習習慣、優良的心理素質，使智力和非智力心理因素協調發展起來。(二)學生應具備的書寫習慣及其培養策略小學階段正是培養學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。培養學生的書寫習慣可以從以下幾方面進行：1．書寫習慣的培養應注意寫字姿勢的訓練握筆和坐姿是否正確，既影響寫字的美觀和速度，又影響學生的視力和身體的正常發育。因此，在小學低年級中，教師要教會學生正確的執筆方法，并隨時提醒學生寫字要做到“三個一”，即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”。讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿成水平狀態，兩足著地。教師應特別注意課堂上學生這些方面的狀態。2．書寫習慣的培養離不開教師的示范作用小學生善于模仿老師的一言一行，自然也會模仿老師的書寫。教師不規范的書寫會直接影響學生，而且會潛移默化地影響學生書寫的態度和學習的態度。這要求在書寫上，教師一定要先做示范，做表率，教會學生要一筆一劃的書寫，特別是阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，豎式計算時要用尺子畫等號線。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。3．注重書寫習慣培養中評價、激勵的帶動作用在培養學生書寫習慣時，要注意通過開展多種形式的活動，引導學生在活動中感受書寫習慣的重要。如：可以讓學生堅持寫一日一句或寫小日記，甚至可以讓學生嘗試進行手抄報等活動或比賽，由教師評出書寫規范、漂亮的作品進行展示，并給予學生一定獎勵，使學生在活動中進行自我教育，相互學習，逐漸形成認真、規范書寫的好習慣。4。培養學生的書寫習慣要持之以恒任何一種習慣不是一朝一夕就能養成的，它需要教師在長期的教學過程中，時刻嚴格要求學生寫好每一個字，逐步讓學生養成良好的書寫習慣。當學生的書寫習慣出現問題時，教師應及時予以指出，從而把學生不良的書寫習慣及時改正。總之，只要教師在學生書寫時從嚴要求，耐心指導，持之以恒，相信孩子們在書寫習慣上會有很大變化，寫出的字也會有很大的進步。(三)學生應具備的作業習慣及其培養1．細處著眼，明確要求做作業前要準備好一切學習用品，如書本、鉛筆、直尺等必要的工具。作業本封面上應寫明所在的年級和班級、學生姓名、學科種類等，在一年級時，這些工作可由家長幫助完成，之后逐步訓練，使學生能夠獨立完成這些工作。封面和封底都需保持清潔，最好包書殼。使學生可以從重視作業本進而重視作業的書寫。每次作業開始都要標清頁數及題號，每道習題要按課本順序書寫，以便學生在高年級更順利地進行作業自查。另