特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)案例(編輯修改稿)

2025-11-04 12:17 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】偏差學(xué)生教育工作情況》；三級是學(xué)校層面對特殊學(xué)生的幫教，由學(xué)校德育研究部建立特殊學(xué)生檔案，并確定需要幫教學(xué)生名單，建立一人一檔幫教檔案，由結(jié)對教師填寫好《行為偏差學(xué)生教育工作情況表》。被幫教學(xué)生，做到每月至少一次向結(jié)對老師匯報(bào)思想。結(jié)對老師經(jīng)常找?guī)徒虒W(xué)生個(gè)別談話，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變，并有每次談話記錄。級段組、德育研究部定期了解幫教、轉(zhuǎn)化情況，對個(gè)別班級無奈的學(xué)生，及時(shí)介入，共同做好幫教、轉(zhuǎn)化工作。幫教過程中，結(jié)對老師應(yīng)經(jīng)常與該生家長保持聯(lián)系，及時(shí)溝通該生在家、校表現(xiàn)情況，爭取家長的支持。針對被幫教者的不同情況，在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭㈥P(guān)心和愛護(hù)。關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，做好心理個(gè)案的記載，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。德育研究部及時(shí)將有關(guān)情況向鎮(zhèn)未保辦、派出所及居委會(huì)反饋，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三級網(wǎng)絡(luò)。對嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度，報(bào)校長室商量，制訂教育計(jì)劃，采取相應(yīng)措施。礦山中心學(xué)校 2014年9月第三篇：四年級學(xué)生心理輔導(dǎo)案例四年級學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、基本情況張某某，男，9歲，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師，是我們班有名的“搗蛋鬼”。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，比如拽小女孩的頭發(fā)、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等，要么情緒低落，一聲不吭，埋頭做小動(dòng)作；下課在樓道打鬧，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友，與同學(xué)鬧矛盾，每次值日時(shí)都以掃帚作武器，在班上追打其他的值日生，同學(xué)們既討厭他又害怕他，都不愿與他一起玩耍。每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。二、原因分析通過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)張某某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心，狡辯固執(zhí)，；勞動(dòng)方面意識淡薄；學(xué)習(xí)方面興趣不濃、投機(jī)取巧。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到其父母整天忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng)。集體的排斥。孟某在班里總是很顯眼，上課做小動(dòng)作，胡亂地說一些與課堂無關(guān)的話，作業(yè)不認(rèn)真完成，謊稱作業(yè)本丟在家了，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)??甚至老師說今天有同學(xué)犯了什么錯(cuò)誤，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地把目光投向他，此時(shí)的他也會(huì)難為情地伸伸舌頭。作為一個(gè)9歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。教育方法的粗暴。雖然父母對孟某在生活方面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對孟某的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。三、輔導(dǎo)措施作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，班主任必須有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，找家長談心，幫助家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。”讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，走進(jìn)家庭，了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。我建議條件允許的家長給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，使孩子有

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