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特殊學生心理輔導案例-資料下載頁

2025-10-26 12:17本頁面

　　

【正文】理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。老師不是很了解學生的心理發展特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來；少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導過程和輔導策略：首先建立良好的咨詢關系。在心理咨詢室單獨交談，了解他的情況，讓他充分地發泄內心關于學校與老師的不愉快記憶。剛開始他閉口不語，我就避開主題，先從日常生活中的小事談起，并多次強調會為他所說的話保密，后來他終于開口了。在交談中，我還了解到他愛好打籃球。堅持疏導教育：正確對待這類學生，避免直接批評，不與他發生正面沖突，注意保護他的自尊心，當他犯錯誤時，不當著其他人的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正，這樣逐漸緩解緊張的師生關系。因勢利導，揚長避短：老師善于挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其作用。對他學習上的任何進步都及時給予肯定和表揚，讓他嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學習的潛力。盡量減輕學生的心理和學業負擔，尤其是減輕他的心理壓力，然后逐步培養他對學習的興趣。經過我和各科老師的不懈努力，這兩個孩子的學習態度明顯好轉，學習成績正在趕超其他同學。第五篇：二年級學生心理輔導案例及時發現，改正不良習慣學生心理輔導案例一、基本情況輔導對象：董某某性別：男年齡：8歲年級：二年級家庭情況：其父親常年在外打工，母親沒有正式工作，一有空就管自己玩麻將、打牌，極少關心孩子的學習、生活，但對孩子極其縱容。在校表現：他是個很靦腆的男孩子，作業字跡馬虎，有時不能按時完成，成績中等外，其他的在校表現還好二、案例描述該同學早上遲到了。班主任從他姑姑那知道，他七點就離開家。從他的家到學校，只有十分鐘的路程。經過班主任的再三追問，他才說出是去玩游戲去了。三、分析診斷該同學的家庭雖不富裕，但他身邊的零花錢還是有的，平時也偶爾去玩游戲，處于喜歡去游戲機店的狀態。這段時間，他的父親不在家，母親早出晚歸，無暇顧及孩子，所以他處于無人管教狀態，無力控制自己的行為，開始“沉迷”與游戲中。雖然早上仍回校上課，乃是班主任管理的比較嚴格。這案例需要學校和家庭共同輔導教育，糾正他不良行為。四、輔導過程因為出現作業不完成現象，聯系其家長，向他們反應他在學校的情況，并了解孩子在家學習情況。通過交流，得知他晚上經常出去玩，至于去哪里玩，家長根本不知道。把他玩游戲機的事告訴家長，建議家長零花錢少給些，還要家長配合監督，不讓他再踏入游戲機店。與他進行交談。問問他學習情況，讓他說說自己這段時間表現差的原因，指出作業不做、成績退步是玩游戲造成的。然后和他說一些完游戲成癮的故事，讓他明白玩游戲的危害。，能夠糾正其不良行為。給他安排個自制能力強的同學，每天陪他寫作業，陪他玩，杜絕他上游戲機店的機會。五、輔導反思通過一段時間的教育，發現他還是能接受老師與家長的教導，雖然有時還會控制不住自己走向游戲機店。孩子在改正的過程中有點反復也是正常的。如果抓住了時機，就會達到預期的目標。作為老師，我們只能根據他在學校的表現來判斷孩子的行為，對于孩子在校外的行為是無法控制的。如果家長忽略孩子的異常行為，而在發現孩子的異常行為后又不抽時間進行教育的話，對孩子造成的傷害就很大。畢竟他們還是小學生，雖然知道玩游戲的危害，但他們自制力不強，靠他們本身的力量是不能改變其行為的。要糾正他們的行為，必須得老師、家長、社會共同配合，讓學生慢慢養成習慣，才能從根本上糾正他們的不良行為。

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