語文課改計劃(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在導(dǎo)入新課的時候要根據(jù)不同的課型，采用不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文畫面讓學(xué)生進入情景，也可以用講訴故事的方式導(dǎo)入，或者采用設(shè)置懸念、情景對話等方式來導(dǎo)入。這些方式比起簡單的講訴更新穎更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。首先讓學(xué)生了解問題并對問題充分思考，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。注重小組的學(xué)習(xí)。分組比賽學(xué)習(xí)，以課前預(yù)習(xí)為前提，課中學(xué)習(xí)為根本，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，在問題的討論中開發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力。語文學(xué)習(xí)中，“讀”是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)中重點對學(xué)生語感的培養(yǎng)，望在本學(xué)期的教學(xué)中將學(xué)生的朗讀水平提高到一個新起點。閱讀，在小學(xué)三年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語三年級的學(xué)習(xí)中成為關(guān)鍵，鼓勵學(xué)生多讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面，為提高寫作水平作鋪墊。在各種活動中提升學(xué)生自身的能力和素養(yǎng)?？梢岳闷綍r中午時間，讓孩子多讀書做筆記，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。另外還可以啟動說話練習(xí)，每天的語文課上，拿出5分鐘的時間進行說話練習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生的語言表達能力，還提高了學(xué)生的膽量。有的學(xué)生自信心也得到了提高，學(xué)習(xí)語文也有了興趣。應(yīng)用各種激勵話語，讓學(xué)生在自信中走向?qū)W習(xí)。采用不同的獎勵措施，比如發(fā)小獎狀、小禮品等。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下學(xué)期開展的課堂教學(xué)改革活動，一定要充分發(fā)揮各小組長的作用，互幫互學(xué)，共同探討，共同討論，使每個學(xué)生共同發(fā)展，共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮、展示自己的才能，力爭提高課題效率。第四篇：五年級語文課改計劃五年級語文課改工作計劃張店小學(xué) 鄒春霞一、指導(dǎo)思想以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，探索出一條開放的，富有活力的語文教學(xué)新路徑；構(gòu)建自主，合作，探究的學(xué)習(xí)模式；著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、工作思路（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。（二）重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印