青島版認識厘米教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 時，考慮到學生初次接觸，因此教學重點是掌握“1厘米”的實際長度，使學生建立起單位長度的觀念。“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學生認識。在教學“厘米”這一概念時，我預先安排了估一估、量一量、看一看、找一找。總之，在“厘米”概念的教學中，利用量、看、找等環節，使學生在操作、實踐中獲得感性認識，在頭腦中切實、清楚地建立起“1厘米”的實際長度和空間觀念。學習了“1厘米”以后，我讓學生用同樣的方法認識“幾厘米”。但在整個教學實施的過程中，由于每個教學環節的小結不及時，導致重難點落實的不扎實，今后的教學中我要注意穩中求實效，扎實教學。數學組:王娜 2013年9月12日第三篇：《認識厘米》教學設計教學過程：一、創設情景、導入新課：故事導入，體會統一長度單位的必要性師：同學們喜歡看動畫片嗎？老師也喜歡看動畫片，老師今天給大家帶來了一段非常精彩的動畫片，想不想看？同學們可要認真看喲,看看故事里里面都有誰,他們之間到底發生了什么事情? 師：好，邊看邊想三個問題：第一，故事里都有誰？第二，阿福的衣服為什么小了？第三，怎樣做才能使阿福的衣服正合適？（師播放多媒體）師：誰來告訴大家故事里有哪些人,發生了什么事？生：阿福，師傅和徒弟師：第二個問題呢？阿福的衣服為什么小了？（同桌討論）生：師傅手大，徒弟手小。師：真聰明!兩個人的一拃不一樣大，量的就不一樣長。師：那怎么辦呢？怎樣讓阿福穿的衣服正合適呢？生 ：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量。師：你的想法真獨特。用同一個人的一拃來量就好了。（如果學生說用尺子量，教師要及時表揚，并提出古代由于科學技術不夠發達，還沒有統一刻度的尺子，只能用拃量）師小結：看來在測量長度時，必須要有一個統一的長度單位，今天我們就來認識一個統一的長度單位厘米。（板書課題：認識厘米）二、合作探究、學習新知：認識尺子（1）初步感知師：為了測量的準確和交流的方便,人們發明了尺子,，現在請同學們拿出尺子，先和同位說一說，你發現了尺子上的什么秘密？（學生活動）師：誰想把你的發現說給大家聽？ 生1：我發現尺子上有數字。生2：我發現尺子上有些長長短短的線。生3：我發現尺子上有cm。師小結：大家觀察的非常仔細，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧！（2）梳理總結（屏幕上出現放大的刻度尺）師：剛才小朋友們說，尺子上有很多數，有哪些數呢？我們一起讀一讀。生：0、6…… 師：以前我們學過的0表示什么？ 生：沒有。師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開頭。生2：0在尺子上表示起點。師：對，0在尺子上表示起點。師：尺子上還有很多小豎線，這些線有長有短，都叫做刻度線。數字0對著的線叫做0刻度線，數字1對著的刻度線叫做1刻度線……仔細看,0在尺子的最左端嗎？測量的時候，我們一般把物體的一端對準0刻度線，而不是尺子的最左端。師：尺子上還有兩個英文字母cm，這是厘米的英文名字，厘米也可以用字母cm表示。當測量比較短的物體的長度時，一般用厘米做單位。認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。（1）認識1厘米。師：誰知道從數字0到數字1這段長度是多少？ 生：從0到1是1厘米。師：操作課件，標上1厘米。對，從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。師：尺子上還有哪一段的長度也是1厘米？請小朋友來找一找。生：從1到2也是1厘米……師小結：我們說了這么多，同學們都在尺子上找到一厘米，我們來看看同學們找的這些一厘米有什么特點？可不可以用一句話把這些都說出來。看來大家發現了尺子上的小秘密了，每相鄰2個數字之間是一個大格，每一大格的長度都是1厘米。（2）體驗1厘米的長度，建立1厘米的長度觀念 師：現在請你們找出自己尺子上的1厘米。（學生活動）師：請把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？ 生：很短。師：正因為1厘米很短，所以在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。師：現在用你的拇指與食指的底部在尺子上這樣比一比，看看1厘米到底有多長（生在尺子上比劃1厘米）師：一厘米可真短啊！把你的1厘米，比給同位看一看，說一說你指的是哪個1厘米。（學生活動）師：知道1厘米有多長了嗎？用你的小手比劃出1厘米給老師看一看。（生動手比劃）（3）找生活中的1厘米師：別看一厘米很短，可是在我們的生活中很多物體的長度大約都是1厘米。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長度大約是1厘米長呢？生1：田字格的一條邊的長是1厘米。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。生3：橡皮的厚度大約是1厘米。……師：你們都是一些善于觀察的孩子，是生活中的有心人。認識幾厘米。師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你能從尺子上找到幾厘米嗎? 師：從0到2是幾厘米？為什么？ 生：2厘米師：像這樣的問題誰能再提一個？（生問生答）師：像這樣的幾厘米，除了數大格，你能不能用計算的方法算出來呢？同位討論一下。師總結:兩個數字之間包含幾個1厘米,它的長度就是幾厘米。也可以用后邊的數字減去前邊的數字。用尺子測量長度（1）用完整的尺子測量 ①測量一拃的長度師：咱們認識了厘米，知道了1厘米有多長，如何用尺子來測量物體的長度呢？（課件演示一拃的長度）師介紹：從大拇指的指尖到中指的指尖之間的長度就是1拃。師：這位同學的一拃是多長呢？先估一估，是怎樣來測量的？（課件演示）（生匯報）師總結：我們在測量物體長度的時候，把物體的一端對準0刻度線，如果不是對準0刻度線，一定要看清楚要測量的物體中包含幾個1厘米，它的長度就是幾厘米。這位同學的一拃有15個1厘米，所以它的長度是15厘米。②量自己的一拃師：同學們想不想知道自己的一拃有多長，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量。（學生活動）師：你的一拃有多長？誰來說一說？ 生1：我的一拃有16厘米。生2：我的一拃有15厘米。生3：我的一拃有14厘米。……師：在測量物體長度時，如果沒有尺子，可以用自己的拃來測量。③深化感知課件出示量鉛筆，讓學生從測量方法上判斷對錯并說明理由。（2）斷尺子測量同學們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務還沒完成，要測量這支鉛筆的長度。（課件出示）師：誰能想出一個好辦法來幫幫老師?和你的同桌討論一下。生1：從刻度2 開始量。這支鉛筆包含幾個一厘米，它的長度就是幾厘米。生2：可以用后面的刻度減去前面的刻度。師：同學們可真聰明！師總結用斷尺測量物體的方法。認識線