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11司馬光砸缸教學設計之二-教學教案(編輯修改稿)

2025-11-04 12:53 本頁面

　

【文章內容簡介】活，有利于學生語文素養的提高，創新精神的培養。】（五）、指導寫字，課堂練習教師出示本課要寫的字，大家一起讀并組詞。引導觀察這些字的筆畫順序以及它們在田字格中的位置。教師強調要點。學生練習寫字，教師巡視。（五）、課堂總結，布置作業學了這篇課文，你明白了什么？回家把這個故事講給家里人聽。通過其他途徑進一步了解司馬光。第四篇：《司馬光砸缸》教學設計《司馬光砸缸》教學設計《司馬光砸缸》教學設計1教學目標：使學生感受到司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。學會本課的8個生字，會讀多音字“得”，理解“花園、小心、沒有、石頭、用力”等詞語的意思。學會有感情地朗讀課文。第一課時教學要點：理解課題，初讀課文，了解課文大意。學習生字詞，完成課堂練習2題。教學過程：一、揭示課題，導入新課今天學習第13課《司馬光砸缸》（板書課題。）司馬光是古時候得一個人的名字。姓司馬，名光。看老師寫這個“光”字（邊寫邊書空）。陽光、燈光的“光”就是這個光字。什么叫古時候呢？古時候就是很早很早的時候。看，（課文插圖）這就是小時候的司馬光，他的衣服、頭上的打扮和我們現在是不是不一樣？“砸”，用石頭等東西敲破叫“砸”（動作表示）。“缸”，（看圖）用來盛水的叫缸。那么，司馬光為什么要砸缸，小朋友讀了課文就知道了。二、范讀課文，初步了解課文內容。讀后討論：這篇課文寫了司馬光小時候的一件什么事？三、自學生字要求讀準字音，認清字形，想想在句子中的意思。找出難讀、難寫、難懂的字詞。四、教學生字詞。（一）教學生字。認讀生字，注意“心”字是前鼻音，“塊、光”是三拼音。學生交流識記生字的情況。指名分析：“心、沒、塊、用、破”的字形。指導認識“月、石”兩個新偏旁。指出不懂得詞語進行討論。（二）出示帶讀字。si za gang hai hou diao bie 司馬光砸缸孩子古時候掉別的huang na na han jiu po liu慌了拿起那口缸喊著就砸破流出來(de)jiu得救指名讀準音。（注意指導讀準多音字“得”）交流詞語理解情況。（注意聯系課文。）五、指名逐節讀課文。六、課堂練習。認讀生字卡片。比較下面兩組字的音、形、義有什么不同。力辦皮破友—有七、作業。完成課堂作業第2題。第二課時教學要點：講讀全文，深入理解課文內容，完成課堂作業4題。教學過程：一、認讀生字新詞。二、講讀全文。指名讀全文。哪一部分課文寫了“一個小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書：掉到大水缸里）齊讀第二節。當一個小朋友掉大水缸里的時候，其他小朋友都怎么樣？（板書：都慌了）他們為什么會慌呢？（缸大水深，小朋友個子小，掉到大水缸里要淹死的。）圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學生看圖說說）課文中那些詞語說明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找用慌張的語氣齊讀第三節。別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書：沒有慌）當時司馬光心里會怎么想呢？（司馬光心里會想：小朋友掉進缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎？）1書上哪一節是寫司馬光砸缸救人的？1指名讀第四節。出示小黑板：司馬光（）起一塊石頭，用力（）那口缸。這兩個括號里該填哪兩個字？（板書：拿、砸）“拿”和“砸”這兩個動作能不能調換？為什么？司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書：用力）什么叫“用力”？（用足力氣）誰能做一個用力砸的動作？1司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結果怎么樣？（齊讀最后一節）（板書：得救了）1司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法，那種好？為什么？1你覺得司馬光是怎樣一個孩子，你從這件是中懂得了什么？（司馬光是一個聰明、機智、遇事沉著、鎮定、會動腦筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開動腦筋想辦法。）1齊讀課文。三、課堂練習。口頭組詞：光、朋、友、心、用、力、破。抄寫詞語：古時候、小朋友、花園、小心、沒有、石頭、用力四、作業。課堂作業第4題。第三課時教學要點：聽寫生字新詞，朗讀課文，復述課文。教學過程：一、復習檢查聽寫生字新詞。回答課后第2題口頭填空。一個小朋友（）到大水缸里，別的小朋友都（）了。司馬光（）一塊石頭，用力（）那口缸，幾下子就把水缸（）了。掉到大水缸里的小朋友（）了。二、指導朗讀。回答問題，結合

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