11美麗的小路教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。板書課題，并讀題：11美麗的小路。二、初讀課文，認識生字指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞。課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。（2）小路上堆積了許多垃圾。（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。三、創設情境，指導朗讀。指導朗讀第3自然段：（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路?。　边@句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）指導朗讀第5—8自然段。（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿了垃圾）（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。指導朗讀第10—12自然段。（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節課我們一起來討論這個問題吧！四、指導寫字課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。練習書寫，同桌交流評價。附：板書設計第二課時一、鞏固生字新詞引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的小路》。出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。小組開火車讀詞語：先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈二、指導朗讀課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！討論：美麗的小路怎么不見了？指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。指導讀第9自然段。引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？（1）出示課件——課文的插圖二（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。分角色朗讀全文。三、演一演回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。四、拓展延伸同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”五、指導寫字出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。六、練習：有感情地朗讀課文。附：板書設計保護 美麗的小路 從自己 從身邊做起愛護第五篇：《美麗的小路》教學設計《美麗的小路》教學設計篇一：《美麗的小路》教學設計2 《美麗的小路》教學設計山亭中心小學郭燕秀教材分析：《美麗的小路》是一年級語文下冊第三單元的一篇課文，它是一個有關環境衛生的童話故事。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環境，養成良好的衛生習慣，這樣才有美好的生活。本文情境優美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。學情分析：通過一年級上半學期的學習，學生具備了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些識字方法，所以在識字這一環節可先讓學生自主識字再進行交流討論。低年級孩子對動畫非常感興趣，根據這篇課文的插圖制作動畫課件，可大大激發孩子們的學習熱情。設計思路：本課的教學設計力求以讀為本，朗讀的形式活潑多樣，如個別讀、集體讀、表演讀、分角色讀等，讓學生入情入境，在體會課文感情的基礎上讀出語氣。這篇課文插圖優美，在教學過程中，我有意識地指導學生把插圖和課文的相關語句聯系起來，圖文對照，借助圖畫了解詞語、句子的意思和課文內容。教學中重視詞句教學，充分挖掘教材中的語言訓練點進行詞句訓練，讓學生在閱讀中積累詞語，并在運用詞語中提高語言表達能力。教學目標：“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。挖掘文中的語言訓練點，對學生進行說詞、說句的訓練。教學重難點：教學重點：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。教學難點：理解課文第八自然段。教學準備：多媒體課件、生字卡片教時安排：2課時教學過程：第一課時一、創設情境、激趣導入1． 課件出示：美麗的小路。(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)同學們，你們看，這是一條什么樣的小路? 根據學生回答，師板書課題：美麗的小路說一說：這條路美在哪里？指導學生有條理地用上好詞來進行說話練習。學生美美地讀一讀課題。（設計意圖：通過動畫課件激發孩子們的學習熱情，觀看課件說說這條路美字哪里，進行說話練習，訓練語言表達能力。）二、初讀課文，識記生字生初讀課文：咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們打開課本來讀一讀吧。讀的時候要把躲在課文中的生字圈出來，并標上自然段序號。自主識字：讀一讀，再用自己喜歡的方式認一認圈出的生字。檢查自學情況：①出示生字：教師把生字卡片板貼在黑板上。②說一說：哪些讀音要特別提醒大家注意？（后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。）③去掉拼音開火車讀。④全班交流識字方法，預設如下：加一加：兩——輛 爭——凈 干——趕比一比：堆——推 千——干反義詞：后——先 快——慢同音字：九——久 雞——積摸一摸自己的身體部位：鼻子腦袋多媒體課件輔助識記“鹿”：從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變。（