20xx年最新教育教學知識與能力(小學)知識匯總(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 —種需要都不會因為更高層次需要的發展而消失。高層次的需要發展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度大大減小。（1）學習動機的培養是學校思想品德教育的有機組成部分。(2)設置具體目標及達到的方法。(3)設置榜樣。(4)培養對學習的興趣。(5)利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。(6)注意學生的歸因傾向。(1)創設問題情鏡，實施啟發式教學。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。(3)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。(4)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。第二篇：小學教育教學知識與能力《小學教育教學知識與能力》深度預測試卷及答案(3)一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)()。，出現了雙軌制 “四書五經”等經典為教育內容 、書院和社學并存，子曰：“克已復禮為仁。”仲弓問仁，子曰：“己所不欲，勿施于人。”司馬牛問仁，子曰：“仁者，其言也言刃。”孔子的教學方式符合()教學原則。 ()。不悱不發 ，思而不學則殆 ，不屬于教師知識素養的是()。 、心理學知識 “成人化”的趨勢，這一現象違背了個體身心發展的()規律。 ，下列對骨折病人的現場急救措施有誤的一項是()。，應剪開衣服，盡量避免不必要的搬動 、扭轉等畸形要及時復原 ，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部，認知領域的目標分為六大類，其中最高水平的認知學習結果是()。 、有計劃、有步驟的社會活動，體現了教師與學生之間的雙向活動，班級管理的主體是()。 ，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的()。 ，提升自我道德水平的德育方法是()。 ，激發學生思考，通過雙邊活動獲取知識的方法叫()。 ，在教育者引導下，由班級學生或少先隊成員共同參與，在學科教學以外時間組織開展的教育活動是()。 ?()、辦學水平和辦學效益 ，表述錯誤的是()。 ，一旦他在課上發言，王老師就給予表揚和肯定，這樣李明的膽怯心理得到很大改善。王老師對李明進行心理輔導時運用的方法是()。 ()。 。高峰發病年齡為()歲。～6 ～8 ～10 ～12 ，這是()的反應。 ，相隔太長時間才發起跑信號，影響運動員成績，原因在于()。 “貼笑臉”的方式鼓勵學生形成良好的思想品德，這種德育方法屬于()。 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分。共30分)。“最近發展區”。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)：讀者薛女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發現了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：(1)評價新老師的教育機智。(8分)(2)結合材料，簡要分析小學生的生理及心理發展特點。(12分)：。這一數字讓語文老師們十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢? 一部分教師認為，應該改革閱讀教學模式，更多地發揮學生的主動性。王老師還設計了“語文課進閱覽室”的具體方案：學生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結合。搭建“語文課進閱覽室交流平臺”，以學生為主持人發表同學們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學生在閱讀中發現問題，激發學習的成就感。方案提出以后，老師們都覺得這個方法不錯，但它要求任課教師花費更多的心血來備課和提高自己的文學修養，這對于已經非常繁忙的老師們來說，無疑是個重負。學校領導對此給予了很大的支持，并選擇了五個班進行每周在閱覽室上一節語文課的實驗。一段時間下來，王老師驚訝地發現兩個“沒想到”：第一個“沒想到”是課堂秩序會這么好。原來體育課后上語文課，剛剛進行劇烈活動的學生要有一段時間才能平靜下來。現在進了閱覽室，大家各就各位，很快進入閱讀環節。第二個“沒想到”是見效這么快。半個學期的十多節課下來，學生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語文成績也明顯提高。學生們都說喜歡這種新的上課方式。問題：結合新課程改革，談談你對王老師語文閱讀教學改革實驗的看法。四、教學設計題(本大題有3小題，請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，40分)，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)結合《義務教育語文課程標準(2011年版)》，談談應該如何開展識字教學。(10分)(2)如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學過程。(20分)，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)依據《義務教育數學課程標準(2011年版)》，本材料的教學應注重學生哪些方面的發展?(10分)(2)若指導一年級學生學習本課，擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計教學過程。(20分)，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡述英語句型操練的三種主要形式。(10分)(2)若指導小學生學習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計三種操練活動，并分別說明理由。(20分)一、單項選擇題1.【答案】A。解析：封建社會的教育特點有：教育具有階級性和宗教性。以“四書五經”等經典為教育內容。官學與私學并存。雙軌制是近現代教育的特點。2.【答案】D。解析：孔子對同一個問題，根據不同的學生特點作出了不同的回答，這是注意到了學生的差異性而實行的教育，符合因材施教的教學原則。3.【答案】D。解析：教學相長的主張出自《學記》，不是孑L子的教學主張。4.【答案】B。解析：教師的知識素養包括：政治理論修養、精深的專業知識、廣博的基礎知識和必須具備的教育科學知識，如系統的教育學、心理學知識以及管理科學知識等。教育科研能力屬于教師的綜合能力素養。5.【答案】C。解析：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，教育工作必須從小學生的實際出發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法，要根據實際情況區別對待。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能按照成人教育的標準去要求小學生，不能搞“一刀切”。6.【答案】B。解析：對骨折病人不要勉強解脫衣服，若受傷肢體腫脹嚴重或活動受限時，應剪開衣服，盡量避免不必要的搬動。骨折后發生的肢體彎曲、扭轉等畸形不可勉強復原。切忌用不干凈的物品填充傷口。應盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部。7.【答案】D。解析：布盧姆將教育的認知目標分成六大類，從最低到最高分別是識記、領會、應用、分析、綜合、評價。8.【答案】A。解析：學生是教育的對象，是教育的主體，在班級管理中也要樹立以學生為主體的教育理念。9.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現時，如果受獎勵，那么它下次出現的幾率就會增加。如果受到懲罰，下次出現的幾率就減少。10.【答案】B。解析：道德修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。道德修養是建立在自我意識、自我評價能力發展基礎上的人的自覺能動性的表現。題干中“座右銘”“鞭策自我”等強調自我反思，屬于道德修養法。11.【答案】B。解析：由老師發起，并由雙邊一問一答的形式，即可判斷為談話法。12.【答案】B。解析：班隊活動是指為實現教育目的，在教育者引導下，由班級學生或少先隊成員共同參與，在學科教學以外時間組織開展的教育活動。13.【答案】D。解析：教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益，檢查教育教學工作的質量，評價教師的教學質量和工作效果，檢查學生的學習質量和發展程度，都必須以教育目的為根本標準和依據。14.【答案】B。解析：學校的物質文化是學校精神文化的物質載體。15.【答案】A。解析：強化法也叫正激勵，用來培養新的適應行為。根據學習原理，一個行為發生后。16.【答案】B。解析：負強化主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而增強其良好行為出現的概率。回避條件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。A項撤銷的是積極刺激，屬于懲罰。C項屬于回避條件作用。D項是消退。故本題選B。17.【答案】C。解析：兒童多動綜合征的高峰發病年齡為8～10歲，男性兒童的患病率明顯高于女性兒童。18.【答案】A。解析：第一信號系統：凡是能夠引起條件反應的物理性的條件刺激看作第一信號系統。第二信號系統：凡是能夠引起條件反應的以語言為中介的條件刺激看作第二信號系統。雖然主人叫狗名字是以語言為中介，但對于小狗來說，它并不是因為理解語言的意義而產生反應，而是將這種語言作為一種物理性條件刺激。19.【答案】C。解析：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，在穩定注意的條件下，感受性也會發生周期性地增強或減弱的現象，這種現象叫作注意的起伏，或叫注意的動搖。注意的起伏周期一般為3秒至12秒。如果間隔時間太長，人的注意就會動搖。20.【答案】A。解析：品德評價法是依據一定的要求對受教育者的思想品德予以評定、。二、簡答題21.【參考答案】(1)確定研究課題。(2)查閱文獻與閱讀文獻。(3)提出研究假設。(4)制定研究計劃，設計研究方案。(5)收集、整理和分析資料。(6)作出結論。(7)撰寫成文。22.【參考答案】講授法是學校教育中教師最常采用的教學方法，運用的基本要求如下：(1)講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要盡可能地與學生的認知基礎發生聯系。(2)講授應注意培養學生的學科思維。(3)講授應具有啟發性。在講授中善于提問并引導學生分析和思考問題，使他們的認識活動積極開展，自覺地領悟知識。(4)講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。23.【參考答案】維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平。二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段問的過渡。維果斯基強調教學不能只適應發展的現有水平，走在發展的后面，而應適應最近發展區，從而走在發展的前面，并最終跨越最近發展區而達到新的發展水平。三、材料分析題 24.【參考答案】(1)老師具有高超的教育藝術，能夠充分認識小學生的身心發展特點，機智地運用相關知識來引導小雷，既糾正了小雷的錯誤，又保護了他的自尊心。(2)小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩定發展時期。他們的有意注意已開始發展。但無意注意仍占優勢，他們的注意力不穩定不持久。材料中，小雷喜歡做小動作正是注意力不穩定的表現。此外，小學生的情感不穩定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據他人的要求評價自己。因此，后來的新老師對小雷微笑贊許能夠提供給小雷積極的反饋，促使他可以依據這種反饋信息作出行為的改變。25.【參考答案】(1)我國傳統的教育體系過分強調知識的灌輸，把傳授知識作為唯一的教學目標，忽視了學生的主體作用，使學生成了單純的知識容器，壓抑了學生創造能力和實踐能力的發展。因此，而且進行有目地思維，激發學生勇于思考、質疑的行為，培養學生分析問題和解決問題的能力。(2)王老師的可貴之處在于：他在教學實踐中，善于交出學生學習的主動權，讓學生在教師精心設計的問題情境中積極思考。通過“語文課進閱覽室”，讓學生變得生動活潑。在愉悅的情境中，享受學習知識的快樂。(3)在“語文課進閱覽室”活動中，教師由單純的知識傳授者轉變為學生學習的促進者。由管理者轉化為引導者，師生之間形成一個真正的“學習共同體”。(4)在“語文課進閱覽室”活動中，學生的學習方式發生實質性轉變，打破了教師“一言堂”的局面，建立了一個寬松的課堂氣氛。教師從培養學生的學習興趣、激發學生的學習動機出發，創設有利于學生獲取信息、相互交流、主動思考的環境，使學生的語文素養得到了全面提高。四、教學設計題 26.【參考答案】(1)根據《義務教育語文課程標準(2011年版)》，教師應該從以下幾個方面人手開展識字教學： 第一，識字寫字是第一學段的教學重點，是開展閱讀寫作教學的基礎。在低年段應該貫徹“多認少寫”的原則，以減輕學生學習負擔。第二，識字教學要充分利用兒童的生活經驗，引導學生在生活中主動識字，力求識用結合。，并創設豐富的教學情境以激發學生的學習興趣。第四，寫字教學重視對學生寫字姿勢的指導，幫助學生形成良好的書寫習慣。，以活動和游戲為主，并與普通話和識字教學相結合。(2)教學目標設計：知識與技能目標：學生能夠認識圖、梨、籠、浪、粱、燃、勤、勞、頰這9個生字，能夠會寫波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞這8個生字，能夠用普通話流利地朗讀課文，積累關于秋天的詞匯。過程與方法目標：通過與學習伙伴交流的方式掌握關于秋天的詞匯，并加強自身的觀察能力與語言表達能力。情感態度與價值觀目標：學生能夠感受秋天的色彩，體會秋天的美麗與豐收的喜悅，激起對大自然的熱愛之情。(3)教學過程設計：一、提問，導入新課 師：?每個季節都有哪些美景?大家知道秋天都有哪些美景嗎?讓我們一起走進《秋天的圖畫》!放映關于秋天美景的幻燈片。二、交流，講讀課文。(一)初讀，掌握生字詞請同學們讀課文，讀給同桌聽，讀準字音，邊讀邊想象秋天美麗的景象。教師指導讀準音難字：梨、籠、浪、粱、勞。學生提出形難字，教師范寫，小組間討論并分享記憶方法：波、浪、蘋、勞。(二)精讀，體悟秋天美景請同學們齊讀課文，讀的過程中思考： 。這幅美麗的圖畫是什么樣子的? ，稻海翻起金黃的波浪，高粱舉起燃燒的火把。你感受到了秋天