41教學設計-比一比(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 師：怎么學？生A：給字組詞。生B：我想記字的樣子。生C：我想寫字。師：這個方法也很好。生D：老師，我看到課文下面有些圖畫，我們想和上面的小姑娘一起說詞。師：你真是一個用心觀察的好孩子！師：再有沒有其他的學習方法了？好，根據大家的意愿，下面，我們就分成三個大組來合作學習。（師按學習內容的不同幫同學們分好學習區域）師：準備好了嗎？聽聽老師的要求：（1）識字組的同學每人取一張生字卡片，從中選出你最喜歡的字娃娃，然后用你最常用的識字方法來記住它，學完之后再和其他同學交流。（2）寫字組的同學要認真看好書上的筆順提示，按正確筆順把字寫漂亮，還要注意字的位置。（3）說詞組的同學如果把書上的事物都說完了，再可以想想教室里、學校里、馬路上、村子里還有家里的很多事物，你就會說出更多的詞了！生合作學習。交流展示師：學了這么長時間，大家有收獲了嗎？想不想做個交流大師？哪個組先來？（1）識字組生A：我想專讀字。我讀1遍，大家讀2遍，行嗎？（此生教讀）生A：同學們，我讀的怎么樣？（余生評）生B：我教大家記字的筆順。（此生教“少、紅”兩字的筆順）生B：大家記住了嗎？生C：我想教大家組詞，請大家跟我拍手。（此生拍手教組詞）生C：同學們，可以評一評我嗎？（余生評價）生D：我想記字的樣子。（此生述說“杏、蘋”兩字的構字部件）師：用兩個舊字組成新字，真不錯！再誰來？生E：我找到了樣子跟它們很像的字。師：什么字？你愿意寫到黑板上嗎？（此生板書：“棵、推”）師：給我們說一說吧！（此生說明“棵與顆”“推與堆”的`區別）師：你瞧，比一比的方法又得到應用了！生F：我想記字的偏旁。師：怎么記？生F：杏和桃都是樹上結的，跟樹有關，所以都是木字旁。師：你能想到這個辦法，真厲害，咱倆握握手！師總結：識字組已經勝利的完成了他們的學習任務，尤其是最后兩位同學值得大家學習，因為它們不照搬老師以前說的方法來識字，而是自己創新。來，讓我們再為識字組同學優秀的學習成果鼓掌！（2）寫字組?師：把你們的作品拿上來展示一下吧！（生把自己寫的字放于實物投影上）師：大家看，他們寫的好不好？（眾生評價）師：我來采訪一下，請問各位書法家，你們為什么能寫這么好？生A：我是按正確的筆順來寫的。生B：我看好字的位置才動筆寫。生C：寫字時，姿勢一定要端正。生D：擦字要輕輕的。……師：大家記住這些秘訣了嗎？謝謝各位書法家的指點，下節課，就請你們來指導我們寫字，好嗎？（3）說詞組生A：老師，我想說書上的詞師：說的這么流利，真是一張小鐵嘴。同學們想不想和他比比？快點練一練！（生自己練說）師：誰來競爭？（生B單說）師：又是一張小鐵嘴！你們組還有什么新詞嗎？生C：老師，我說教室里的，“一張桌子”。師：我也說，“一扇門”。（其他學生說）生D：老師，我說教室外面的，“一片草地”。師：我說，“一朵花”。（其他學生說）師：好，同學們，由于時間關系，我們就不能一一地說了，現在，我建議大家換種玩法，從我們剛才說的這些詞中任意選出兩個來作幾句詩怎么樣？我先來——一個大，一個小，一輛汽車一本書。生A：一邊多，一邊少，36個同學一位老師。生B：一個高，一個矮，一只駱駝一只羊。生C：一個胖，一個瘦，一個西瓜一根黃瓜。生D：一個好，一個壞，一只小羊一只狼。……五、作業延伸，自然回歸。師：大家說的真精彩，老師怎么也聽不夠，可是丁丁告訴我，已經到了吃飯的時間了！這樣，咱們把學習用具收拾好，先到廚房去吃飯，回家后（課件出示作業）再把想做的詩，想配的畫說給爸爸媽媽聽，下節課我們再來展示交流。《比一比》教學設計4教學目標：掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較兩個數的大小，能表達比較兩個數的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內數的大小。感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。教學重點：比較萬以內數的大小的方法。教學難點：讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法。教學過程：一、創設情境，引入新課師：同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？師：因為有壓歲錢。我課下和我們班的同學交流了他們分別收到的壓歲錢的數目，你們想知道嗎？師出示學生照片及他們收到的壓歲錢。（設計意圖：《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”因此在本節課一開始，我就出示四幅本班同學照片及他們收到的壓歲錢，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，挖掘生活中的數學素材，引導學生進行自主學習，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。）二、實踐活動，探索新知位數不同直接比。誰收的壓歲錢最少？你是怎樣比較的？學生回答：婁智穎。864是三位數，其他三個同學收到的壓歲錢都是四位數，四位數比三位數大。師：這個同學分析很有道理，四位數確實比三位數大。師：你還知道哪些位數不同的數可以直接比？生：五位數一定大于（四位數、三位數、兩位數、一位數……）師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數不同直接比）。生提問：位數相同怎么辦？師：這個問題問得真好，這就是我們接下去要研究的問題。位數相同，比首位。師：于鑫雨、張潤元、張敬軒誰收到的壓歲錢最多呢？為什么？生：都是四位數，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢最多。師：真聰明。比較兩個數，位數相同的數，從最高位比起，最高位大的那個就大。（板書：位數相同，比首位）。于鑫雨和張潤元誰收的壓歲錢少呢？生：他們收到的壓歲錢都是四位數。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。師：這個學生的思路很清晰，語言概括很具體。同學們，比較兩個數，如果位數相同的數，最高位也相同的數，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：首位相同，依次比師：出一個這類的題目，考考你的同桌。4．總結萬以內的數比較大小的方法。（設計意圖：自主探究，合作交流。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。通過“比一比”的活動，學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動探索比較數大小的方法，四位數比三位數大；如果都是四位數，就要先看最高位，最高位上數大的那個數就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發現、去創造有關的數學知識。）三、鞏固練習應用新知練一練第1題。小動物收玉米。生獨立完成，同桌交流。練一練第2題。在里填上“”“獨立比較出結果，點名說？練一練3至7題。四、課堂評價，總結延伸這節課我們學到了哪些數學知識？位數不同，直接比；位數相同，比首位；首位相同，依次比。五、板書設計比一比位數不同，直接比位數相同，比首位首位相同，依次比教學反思：這節課的`內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯系。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四位本班同學收到的壓歲錢的數目，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數的方法。接著，教材又通過“練一練”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。本節課密切聯系學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節課的數學知識、數學方法《比一比》教學設計5【教學內容】人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。【教學目標】通過觀察，學會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。對照范字，認真寫好“牛、羊、少、小”4個字，寫得正確、端正。讓學生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養審美能力！【教學重點】寫出兩種豎的形態特征，并寫好豎勾。【教學難點】學會觀察，把握字形結構，把字寫美。【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業紙。【課前交流】小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？真好，我們學習的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。（小游戲）：師說手指名，生舉出相應手指。（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！【教學過程】一、筆畫練習導入：小朋友們，今天鐘老師給大家帶來了兩位筆畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？練寫“懸針豎” 和“垂露豎”⑴ 懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）⑵ 垂露豎特點：你們發現懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）⑶ 師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。⑷ 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）⑸ 作業展評：老師發現小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！練寫“豎勾”⑴ 認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發現了什么？⑵ 師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！⑶ 生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！⑷ 典型作業展評。（設計意圖：每一個字都由基本筆畫構成。每個筆畫都必須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解，努力引導學生把觀察與生活經驗、已有知識聯系起來，以觀察針的特點作為懸針豎教學的一個切入點，喚起學生的生活經驗，再讓學生練習寫一寫，增強筆畫教學的趣味性，這既培養了學生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規律變得淺顯易懂，有利于學生筆畫的掌握！ ）二、書寫指導導入：小朋友的筆畫寫得非常好，現在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發現？（都是獨體字），你覺得 4個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據學生的回答，教師再相應指導）指導書寫“羊”字⑴ 拼一拼師：下面我們做個小游戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發現！（分析三橫長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。師：要把羊字寫端正，你認為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）⑵ 師范寫：仔細看老師怎么寫這個羊字！（點和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。⑶ 生描描、寫寫，師巡視指導，隨機獎勵端正星。⑷ 展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）⑸ 再練寫：我們把剛才出現的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！⑹ 展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優秀獎和進步獎）指導書寫“牛”⑴ 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔細觀察說說你的發現：牛由那幾個筆畫組成？你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?⑵ 生練寫，師巡視指導。師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!⑶ 師選幾張典型作業展示講評。⑷ 再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！⑸ 小組評，推薦優秀的和你認為進步的展評。書寫“少”字⑴ 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！⑵ 師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）⑶ 生描一描、寫一寫。⑷ 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手！（師根據需要展示糾正）⑸ 生再練寫。⑹ 展評：小組推選寫得最好的作業展評。指導書寫“小