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20xx年秋季版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字四①1教案(編輯修改稿)

2025-11-04 13:35 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】立刻調(diào)動(dòng)了起來(lái)，邊活動(dòng)邊識(shí)字，學(xué)習(xí)的氣氛非常輕松。四、趣味化。指導(dǎo)編謎或編順口溜，讓學(xué)生輕松記住字形和字音。低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)和瑯瑯上口的順口溜有濃厚的興趣。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)及順口溜與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)或順口溜。教學(xué)閃字時(shí)，讓一名學(xué)生從虛掩的教室門(mén)閃進(jìn)來(lái)，師在旁邊提示有個(gè)人走進(jìn)門(mén)里了在老師的提示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語(yǔ)人很快進(jìn)了門(mén)，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義。又如兩人背*背，坐在土地上──坐，士兵的心志，不上不下卡等等。五、重復(fù)化。為了避免識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，復(fù)習(xí)應(yīng)該及時(shí)。讓生字與學(xué)生的見(jiàn)面次數(shù)增多。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問(wèn)題在于他們學(xué)得快、忘得也快，為此，除了采用形式多樣的教學(xué)方法外，還要讓生字復(fù)現(xiàn)，增加識(shí)記次數(shù)，如定期抽查卡片，一課一聽(tīng)寫(xiě)，加深記憶。教學(xué)實(shí)踐證明，采取行動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)生的識(shí)字成果，會(huì)收到事半功倍的效果。另外，可推薦學(xué)生閱讀人教版課標(biāo)教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌等途徑，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中閱讀，在閱讀的過(guò)程中識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字鞏固程度和識(shí)字能力、閱讀能力都有明顯提高。六:, 自主化。正確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字能力。授之以魚(yú)，不如授之以漁，培養(yǎng)識(shí)字能力，能促使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，在課內(nèi)打好識(shí)字基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。同時(shí)要提供學(xué)生展示識(shí)字成果的舞臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)被激發(fā)以后，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時(shí)間和空間。如建立識(shí)字墻識(shí)字門(mén)識(shí)字樂(lè)園識(shí)字擂臺(tái)識(shí)字儲(chǔ)蓄罐等。激勵(lì)學(xué)生不斷地在生活中增加識(shí)字量，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的習(xí)慣。比如學(xué)會(huì)分解合體字，學(xué)會(huì)觀察漢字，能比較形近字，運(yùn)用知識(shí)遷移等等。七：開(kāi)放化。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到識(shí)字材料，如學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄，家里購(gòu)視、報(bào)紙，街上的廣告、牌匾等，都是學(xué)生隨時(shí)可以利用的識(shí)字資源。把所學(xué)的生宇放到新的生活環(huán)境中進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，進(jìn)行課外鞏固。生活中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字的注意。我常引導(dǎo)學(xué)生回憶或要求平時(shí)見(jiàn)到認(rèn)識(shí)的字時(shí)讀化身邊的人聽(tīng)。總之，關(guān)鍵在于教學(xué)方法，善教者，得法，省時(shí)省力，事半功倍。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們要靈活地采用教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，成為識(shí)字的主人，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)又學(xué)以致用。第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字四教案《識(shí)字4》教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字四教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事引入，激發(fā)興趣聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。邊讀邊想想成語(yǔ)的意思出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。聽(tīng)示范朗讀。學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交流課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。學(xué)生自愿上臺(tái)交流。請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。第二課時(shí)一、讀詞識(shí)字自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。小組合作識(shí)記生字

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