課程與教學(xué)論形考作業(yè)4答案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們玩過“石頭、剪刀、布”這個(gè)游戲嗎？今天，我們一起來玩玩吧。老師和學(xué)生一起玩“石頭、剪刀、布”的游戲。通過幾次的游戲，得到不同的結(jié)果，從而引出這節(jié)課的主題師：你們太棒了，能夠知道老師要出的什么。.小結(jié)：像剛才這樣根據(jù)已知條件逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)中叫做推理。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)簡單的推理。〔板書課題：推理〕二、情境體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知師：說到推理老師不得不提到一個(gè)詞——偵探。偵探在工作中離不開推理，名偵探更是推理的高手，像中國古代的狄仁杰，英國的福爾摩斯，日本的柯南。知道柯南是誰嗎？他是一位很聰明的小朋友，六歲就開始破案，還和小伙伴們成立了小小偵探團(tuán)。你想和柯南一樣聰明嗎？想不想成為小偵探？好，趕緊進(jìn)入“柯南訓(xùn)練營”吧！柯南初級訓(xùn)練營。課件出示兩種情況的推理題目，指名學(xué)生填空。師：我們班的同學(xué)真聰明！生活中像這樣只有兩種情況的推理還有很多。根據(jù)提示，一種情況不是的，那就是另一種情況了。你還能說說有哪些嗎？（師對學(xué)生的回答要及時(shí)肯定和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)兩種情況應(yīng)是對立的。）師：你說的真好！我要給你一個(gè)贊，老師手心里一個(gè)寫著數(shù)字“8”，一只寫著數(shù)字“9”，你能猜出左右手心里寫著的各是數(shù)字幾嗎？柯南提高訓(xùn)練營。課件出示教材109頁案例【三本書】。師：仔細(xì)讀題，你知道了什么？師：你能確定他們?nèi)齻€(gè)人分別拿的是什么書嗎？師：請?jiān)谀愕募埳嫌孟矚g的方式記錄下你推理的過程。可以用寫一寫、連一連、畫一畫等方法。師：完成后在小組內(nèi)交流你的想法。.師：誰愿意上來把你的想法介紹給全班的同學(xué)？ 方法一、語言描述法用文字的方式進(jìn)行推理。可以運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴保ㄕn件同步出示）方法二、連線法將人名和書名寫成兩行，再根據(jù)條件連線。〔板書人名和書名〕（課件同步出示）方法三、列表法圖表直觀清楚。在表格中寫出人名和書名，再根據(jù)條件打鉤。（課件同步出示）師：上面三種方法都是先確定的誰？為什么？（生回答）也就是說能確定的我們要先確定，這樣問題就變得簡單了。〔板書：先確定〕師：再確定誰呢？為什么？（生回答）兩本書中排除了數(shù)學(xué)，就是品德與生活。〔板書：再排除〕最后還剩下小剛，能確定小剛拿的是數(shù)學(xué)書。小結(jié)：語言描述法、連線法和列表法都是推理的好方法，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。兩種情況的推理，想“不是什么，就是什么”推出結(jié)果。三種情況的推理，要先確定一種，再變成兩種情況的推理。三、運(yùn)用所學(xué)，鞏固提高 柯南綜合訓(xùn)練營課件出示題目，讓生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行推理。.【三只小狗】 【猜猜他們在幾班】四、拓展訓(xùn)練 師：同學(xué)們可真厲害！看看下一個(gè)案子能不能難道你們。歡迎進(jìn)入柯南拓展訓(xùn)練營。【找卡片】生在師發(fā)的紙上寫出推理過程和結(jié)果，師巡視課堂并給予指導(dǎo)。師展示學(xué)生答題情況并給予充分評價(jià)。【放松游戲】師講清楚游戲規(guī)則，全體學(xué)生與老師一起配合完成游戲。師：哇，你們通過了重重訓(xùn)練，恭喜你，你就是小偵探！五、課堂小結(jié) 1．教師請學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。2．教師展示板書內(nèi)容，帶讀重點(diǎn)句。3．學(xué)生將板書內(nèi)容抄寫在練習(xí)本上。4．請學(xué)生用以前學(xué)過的單詞短語進(jìn)行替換造句練習(xí)。二、對本課教學(xué)內(nèi)容而編制的教學(xué)目標(biāo)的討論論點(diǎn)：討論點(diǎn)一：本課教學(xué)目標(biāo)是否為課程內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)？討論點(diǎn)二：本課教學(xué)目標(biāo)能否為課程與教學(xué)的組織提供依據(jù)？討論點(diǎn)三：本課教學(xué)目標(biāo)能否為課程實(shí)施提供依據(jù)？討論點(diǎn)四：本課教學(xué)目標(biāo)能否為課程與教學(xué)的評價(jià)提供依據(jù)？小組討論后總結(jié)：本課的教學(xué)目標(biāo)的確立基本符合課程與教學(xué)理論的內(nèi)容，但本課教學(xué)目標(biāo)的確立也存在不足的地方，可適當(dāng)修改，添加表現(xiàn)性目標(biāo)。三、討論的情況：本組成員針對四個(gè)討論論點(diǎn)進(jìn)行了激烈的討論，本課教學(xué)目標(biāo)中以行為目標(biāo)為主。教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)檎n程內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)，也能為課程與教學(xué)的組織、課程實(shí)施、課程與教學(xué)的評價(jià)提供依據(jù)。但是課程目標(biāo)中缺少表現(xiàn)性目標(biāo)。四、自己吸收到的觀點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的層次不同，指導(dǎo)的范圍就不同，目標(biāo)的類型不一樣，針對的對象也各異，但是不管什么樣的目標(biāo)的都應(yīng)該具備相同的功能，就是通過明確教育活動的目標(biāo)，提示旨在達(dá)到目標(biāo)的最優(yōu)的過程和方法，并且成為評價(jià)教育活動結(jié)果的一種標(biāo)準(zhǔn)。四、自己對討論中焦點(diǎn)問題的通過小組討論學(xué)習(xí)后，我能更深刻的體會到我國基礎(chǔ)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻意義：培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想。培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新人的時(shí)代特征。培養(yǎng)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體課程目標(biāo)形成體系。.第四篇：電大課程與教學(xué)論形考作業(yè)1開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，是相對于封閉教育而言的，它具有以下幾個(gè)特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為在紅心，而不是教師，學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段，取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。雖然剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候還不能完全適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，但是它的好處確是有目共睹的。比如開放教育對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。開放教育最顯著的特點(diǎn)是以自主學(xué)習(xí)為主，面授輔導(dǎo)為輔，這一特點(diǎn)體現(xiàn)了面授只是起到一個(gè)輔導(dǎo)作用，充分鍛煉了學(xué)生的自主能力，還可以借助一些現(xiàn)代化的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面我談一談我的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃：第一，我先了解所選的專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，需要修讀的課程，其中，由中央電大統(tǒng)設(shè)的必修科為10門左右，限選科不超過3門，這些課程是我必讀的，我還要完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。此外省級電大開設(shè)的必修課我也必須修讀。以上 這些課程的學(xué)分加起來通常答不到最低的畢業(yè)學(xué)分，我因該從實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中選修一些你感興趣的課程，也可以選修若干中央電大和省級電大開設(shè)的公共選修課，專業(yè)選修課或跨學(xué)科的選修課。因?yàn)槲业酿I學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕，對所要選讀的課程也比較有信心，所以我給我自己確定的目標(biāo)是每學(xué)期要修3到4門課程，這樣我才可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)或提前畢業(yè)，開放教育的課程每學(xué)期都要滾動開設(shè)，并提供教學(xué)和考試服務(wù)，所以有一些比較難的課程，我要考慮延長修度的時(shí)間。第二，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，我注意聽取指導(dǎo)教師的意見，指導(dǎo)教師比我更熟悉課程及其前修后續(xù)的關(guān)系，可以在選課的時(shí)間安排上給我提供指導(dǎo)，使我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃更加合理。處理好工學(xué)矛盾，因?yàn)槲矣泄潭ǖ墓ぷ鳎瑯I(yè)余時(shí)間是十分有限的。所以我要利用好這段時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我試著把一周的時(shí)間做了一個(gè)安排，我發(fā)現(xiàn)我可以擠出許多時(shí)間，接下來，我給自己擬訂了一份周學(xué)習(xí)計(jì)劃表，將學(xué)習(xí)分散在一周的每一天中，雖然安排了不少于20個(gè)小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)劃，但一周的生活基本沒有受到影響沒，只不過時(shí)間安排的更加緊湊了，而且這樣分散安排也不至于太辛苦，有利于保持學(xué)習(xí)效率。除此之外，還要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，光制定了計(jì)劃而不能堅(jiān)持下去也是不行的，所以我著手從下面幾個(gè)方面來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：（一）合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)合理規(guī)劃每天的時(shí)間按照既定的時(shí)間表來行事即時(shí)復(fù)習(xí)（二）經(jīng)常向自己和他人體溫養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣保持適量的休息和運(yùn)動充分利用課程的學(xué)習(xí)資源，電大為我們提供的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱，考核說明，文字教材，音像教材，CAI課件，以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息，直播課堂，VBI教學(xué)信息等。除了文字教材是系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程全部內(nèi)容的主要媒體，必須選用以外其他媒體是學(xué)習(xí)課程的輔助媒體，我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和使用條件選用了以下幾種：音像教材一般都“少而精”，著重講重點(diǎn)，難點(diǎn)，講思路和方法。教材中有些學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)我通過文字教材難以理解清楚時(shí)，可能需要看與該內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)錄象或VCD，或聽關(guān)于該部分內(nèi)容的錄音講解。CAI課件目前有自測聯(lián)系，模擬實(shí)驗(yàn)和