與詩同行綜合性學習教學設(shè)計(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 句薈萃對對碰！學生答題。詩海浩瀚，知識無限，經(jīng)典詩詞，值得傳誦。（四）妙語生花用古詩：積累了這些多的詩句，能靈活運用嗎？讓我們試著在恰當?shù)恼Z言環(huán)境中使用一些詩句。學生答題。同學們能夠?qū)W以致用，所學的知識就是有意義的知識。（五）智力陷阱考考你：老師出的題目都已經(jīng)答完了，我們來看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機會──智力陷阱考考你！同學們課外也編寫了一些古詩知識題，拿出準備好的題卡。明確要求：如果你們答錯了題目，則就要從你們的紅花中拿出一朵獎給出題小組；如果答對了題目，則出題小組拿出一朵花獎給你們。學生進行兩輪的出題競賽。現(xiàn)在，我們來看看最終花落誰家？恭喜，今天的冠軍隊就是──（發(fā)放獎品）得到冠軍高興嗎？請組長代表你們發(fā)表獲獎感言，好嗎？（組長談感受）為了表達喜悅的心情，也安慰一下咱們沒得獎的幾組同學，能結(jié)合咱們今天“與古詩同行”的活動表演個節(jié)目嗎？四、古詩新曲我來唱：給古詩譜上好聽的曲，通過吟唱表演的方式積累古詩，既展現(xiàn)了古詩的魅力，又弘揚了中華的傳統(tǒng)文化。老師也找了一些這樣的古詩新曲，愿意一起來唱唱嗎？歌曲聯(lián)唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》。五、總結(jié)活動：在“與古詩同行”的學習活動即將結(jié)束的時候，老師請你們?yōu)檫@次活動寫一個總結(jié)！學生寫總結(jié)。交流“總結(jié)”。讓我們以這次活動為起步，在詩歌的百花園中走得更遠，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！人教版六年級上冊綜合性學習《與古詩同行》磨課經(jīng)歷歷經(jīng)了市級、省級的選拔賽，我終于有幸參加第八屆青年教師閱讀教學觀摩活動的錄像課競賽。曾幾何時，參加一次全國賽課，是我多年的職業(yè)夢想。為了圓夢，12年來，我歷經(jīng)了校內(nèi)、市級、省級多次的嘗試。這一次，機會不期而至。12年一線教學的積淀，我終于走上了全國賽課的“舞臺”。磨礪一節(jié)看似平常的課，如何上才能既達成學習目標，又能出新、出彩呢？設(shè)計的過程真是一段痛苦的經(jīng)歷。我想在終于明白了，為什么許多人會把這個過程稱之為 “磨課”！磨課是什么？是大量地閱讀材料──實踐的、理論的、淺顯的、高深的。一些文章不僅要讀，還要反復地讀。像關(guān)于綜合性學習“輕叩詩歌的大門”這一章節(jié)的教材分析，我前后讀過上十遍。因為只有在反復地閱讀與思考中，你才能逐漸領(lǐng)悟到課程的精髓，解釋心中的疑惑。磨課是什么？是在漫無邊際的遐想中苦苦尋找設(shè)計上的靈感。走在路上、睡在床上、吃飯時、交談時……這節(jié)課總是在你的腦子里打轉(zhuǎn)。記得，學校組織老師開展黨員知識競賽時，正是“輕叩詩歌的大門”綜合性學習這一課設(shè)計的關(guān)鍵期，此時比賽的各個環(huán)節(jié)，在我的眼里，似乎都變成了有價值的素材，我認真聽，認真看，聽競賽中每個人的語言，看競賽中每個人的表情，心里總想著：它們是否能給我的這節(jié)課帶來些什么？磨課是什么？是一次次的試教、修改再試教。試教的過程往往是不完美的，甚至是令人沮喪的。課堂氣氛為什么這么冷？為什么學生參與面不夠廣？時間為什么不夠……一個個問題接踵而至，困擾著你，逼著你去思考，去嘗試。成長不經(jīng)歷風雨怎能看見彩虹，不經(jīng)歷磨礪又怎樣收獲成長。正是因為有了磨礪，才讓我在在磨課的過程中經(jīng)歷成長，這是我認為更有價值和意義的事。深層次的思考讓我成長。為什么精心設(shè)計的環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)卻無法達到預期的效果，到底是哪里出現(xiàn)了問題？在一次次試教與反思中我逐漸觸摸到課的本質(zhì)，不僅僅是一節(jié)課，更是對語文教材中“綜合性學習”這一全新文本的深入理解和把握。正視自己也讓我成長。有時我會將自己試教的全過程錄下來，雖然心里有些別扭，但還是要耐著性子去聽。第一次站在一個“旁觀者”的角度去看自己上課，才發(fā)現(xiàn)自己有那么多需要改進的地方：這段話怎么這么啰嗦？學生出現(xiàn)的這個問題，如果換種處理方式也許會更好吧？上課的語調(diào)還是缺乏抑揚頓挫的……這樣的正視幫助我不斷地改進自己的教學風格。在這個過程中，我有了逐漸積累的課前預設(shè)，也幫助我不斷提高對課堂的駕馭與應變能力。這種影響不僅僅局限于參賽課，我發(fā)現(xiàn)，即使在平常的教學中，我也會有意識地注意自己語言的準確性，語氣的抑揚頓挫，有意識地注意自己的教學是否調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主體作用。感謝我清楚地知道，我的這份成功了凝聚了太多老師的心血與智慧。雖然在錄像課中，上臺的就我一個人，但這背后是整個雙峰教育團隊的無限支持。在我的思路走入瓶頸的時候，是導師們及時將我點醒；在我的設(shè)計陷入困惑時，又是導師們?yōu)槲尹c燃創(chuàng)意的種子。有時我感到自己像是一個孩子：一個需要呵護與安慰的孩子──一個人站在講臺上，每每看到老師們熟悉的身影，就能找回一份踏實；一個牙牙學語的孩子──還清楚地記得，我站在前面，老師們給我做學生，在一句句設(shè)問的組織與演練中，在一個個預設(shè)的醞釀與討論中，我逐漸學會如何用最準確、最富情感的語言去與學生對話，去組織自己的教學。從學校到市，從市到省，最終到全國，磨課的經(jīng)歷讓我受益匪淺。在磨礪中成長，在成長中前行！老師們，請繼續(xù)見證我的努力與成長吧。第二篇：與詩同行綜合性學習教學設(shè)計“與詩同行”活動匯報一、設(shè)計意圖：沿著經(jīng)典詩歌的流淌脈絡，現(xiàn)代人開始重溫這些經(jīng)典。作為新時代的學子，作為有詩的國度之稱的炎黃子孫，我們對詩歌的了解有多少？期待通過《輕叩詩歌的大門》成果展示活動，讓學生展示自己收集的資料，交流學習的心得和收獲。讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學習詩歌的興趣。《語文新課程標準》指出：“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。”根據(jù)綜合學習的特點，我力求做到凸現(xiàn)綜合特點，不失語文個性。采用多種形式，讓學生在活動中提高語文素養(yǎng),從而輕輕叩響詩歌的大門。二、活動目標：知識目標：讓學生了解詩歌的發(fā)展起源以及特點。能力目標：學會搜集、整理詩歌，能創(chuàng)作詩歌。情感目標：學會合作與探究的學習方法。感受詩歌的魅力。三、活動重難點：重點：做好匯報前各方面的準備工作，包括整理好的資料，朗誦的內(nèi)容、音樂。以及我班學生創(chuàng)作的詩歌。難點：學生的創(chuàng)作與朗誦。活動準備：教師準備：匯報活動設(shè)計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作好精美的課件。組織學生進行資料的整理與呈現(xiàn)。學生準備：朗誦材料，匯報內(nèi)容，詩配畫，原創(chuàng)小詩，好故事欣賞等。四、活動過程：一、談話導入，明確要求師：同學們，詩歌是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。我們中國更是世人公認的詩的國度。這兩周來，我們開展了語文綜合性學習“輕叩詩歌的大門”，我們從制定活動計劃、分小組合作搜集資料、整理資料、到自我創(chuàng)作詩歌、編小詩集（呈現(xiàn)學生開展綜合性學習時的圖片），今天我們將大家搜集、整理、創(chuàng)作的成果向大家作匯報。首先老師要介紹一下同學們的分組情況，分別是詩歌知識1組、詩歌知識2組、唱詩歌組、演詩歌組、詩歌創(chuàng)作1組和詩歌創(chuàng)作2組。下面請我們的主持人上臺。二、詩歌知識組匯報主持人A：我們徜徉在詩歌的百花園中，主持人B：我們在詩海邊拾貝，主持人（合）我們與詩同行！主持人A：下面我們進行詩歌知識競賽，請詩歌知識1組和2組的同學做好準備。一個組答一個題，如果該組不能答出另一組可以接過題答。我們每個小組有10個小題，每個小題答對獲1顆星。后面我們也會用星星來給其他組的同學分別打分并填在黑板上，最后評選出一、二名。主持人B：下面我們開始詩歌知識競賽，沒有參加比賽的組請認真聽。主持人A出題，主持人B公布是否正確并把星記入黑板框中。詩歌知識競賽題目為：最開心的事？ 生：（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）最孤獨的人？ 生：（前不見古人，后不見來者。）最值錢的書信？生：（烽火連三月，家書抵萬金。）最高的瀑布？ 生：（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）最知心的朋友？生：（海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。）最深厚的友誼？生：（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）最強的生命力？生：（離離原小草，一歲一枯榮。）離家最久的人？生：（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。）我國第一部詩歌總集是（），共收錄詩歌（）篇。詞又被稱為（）1我們通常說的“元曲”，正式的名稱應該叫做（）1詞和曲與詩歌的不同之一是在題目前還分別有（）和（）1《七步詩》的作者是（）1唐代詩歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩人是（）和（）1當我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的哪一句詩來教育我們？1