六年級數學下冊統計教案[范文](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 學習，所以學生理解起來容易一些，難點是在讓學生能夠發現扇形統計圖中描述不合理的地方，并且知道應該如何正確的制作扇形統計圖，所以在本課教學中我首先帶領學生復習我們已學的條形統計圖和折線統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優點。并且結合課前的搜集過程，學生實際上已經自學了扇形統計圖，對它有了一定的感性認識。為了更容易讓學生看出例題中的缺點所在，我先讓學生說一說從扇形統計圖中獲得了哪些信息，注意引導學生積極思考，并且開展小組合作的形式，讓學生能夠有更多的機會來表達自己的觀點。利用多媒體課件制作兩個扇形統計圖來幫助學生發現問題，從而解決問題。通過這節課的學習，我認為在教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發聯系生活講數學，把生活經驗數學化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發學生學習數學的興趣。第五篇：六年級下冊數學第五單元統計六下第五單元信息窗一信息窗1：認識扇形統計圖教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書數學》（青島版）六年級下冊第6669頁。教材簡析：《認識扇形統計圖》是在學生學習了條形統計圖、折線統計圖、統計表及平均數后安排的，是小學階段統計知識的完成階段，是下一學段學習統計知識的基礎。教學目標：認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活中的作用，發展統計觀念。第一課時 教學過程：一、師生談話，導入新課談話：同學們，在2008年北京奧運會上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創佳績，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎牌總數第一名的傲人成績在世界運動史上又添上了光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？學生暢所欲言，談談對觀看奧運比賽的感受。談話：是啊，每一枚金牌都是運動員們的汗水和血水凝聚而成的，都來之不易。（出示信息窗1的教學掛圖）這就是第29界奧運會我國體育代表團金牌榜。仔細觀察這些數據，你能提出什么數學問題？ 學生根據信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統計相關的。談話：老師也給你們提個問題：各種項目獲金牌的情況怎樣？你能用學過的統計知識來描述一下嗎？學生可能會想到用條形統計圖來解答這個問題，教師應該給予鼓勵。【設計意圖】教師通過和學生交流奧運會的話題自然地銜接到統計的學習中，既激發了學生的學習熱情，又為接下來的學習做好鋪墊。二、合作探究，構建新知（一）描述數據。1．談話：在繪制統計圖之前，我們先應將數據分類整理一下。學生小組合作，將信息表中的數據進行分類整理，并完成教師提供的統計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）項目 數量（枚）2．學生回顧學過的統計知識，將統計表中的數據用統計圖的方式呈 射擊 水上 舉重 球類 體操 重技類 其他現出來。（大部分學生可能會用條形統計圖表示來。）匯報交流，教師展示學生繪制的條形統計圖。教師引導學生發現：用條形統計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數量。：怎樣用統計圖表示各項獲金牌的數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來表示。（出示教材68頁的扇形統計圖）教師結合教材簡要介紹扇形統計圖：扇形統計圖是用整個圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。（二）分析數據。談話：扇形統計圖中的這些數據表示什么意思？學生小組交流，互動討論。明確圖中數據是指各部分所占總數的百分之幾。例如：%%。談話：仔細觀察，你還能獲得什么信息？ 學生了解各項目所占金牌總數的比重。（三）對比發現。談話：比較兩種統計圖，你發現了什么？學生回答：條形統計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數與金牌總數的關系。談話：是啊，兩種統計圖各有特點：條形統計圖能直觀地看出數量的多少；扇形統計圖能清楚地表示出各部分與整體的關系。在我們解決實際問題時，可以根據不同的需要選擇合適的統計圖。三、實際應用，深化理解（一）課后自主練習第1題。這是一道閱讀扇形統計圖的題目。練習時，可以讓學生先自己閱讀統計圖，然后和同伴說一說發現了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，%，%。通過該題，學生能對我國人口的基本情況有簡單了解。（二）課后自主練習第2題。這是一道鞏固扇形統計圖的意義并解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學會說說統計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。四、課堂反饋，交流總結談話：這節課我們學習了哪些數學知識？經歷一系列的統計活動，你有什么收獲？學生回顧本節課所學數學內容，進行交流反饋，并和同伴說說學習心得體會。教學反思：學生已經學過統計表、條形統計圖等知識，能對統計結果進行簡單的分析、判斷。因此進行這部分教學時，可以根據學生已有的生活經驗和認知基礎，運用遷移規律，放手讓學生自主探索，并進行合理引導，學習新知識。數學來源于生活，又回歸于生活。在掌握了新知識后，通過生活化的練習，既激發了學生的練習興趣，又能進一步鞏固扇形統計圖的相關知識。第二課時一、復習舊知，導入新課談話：同學們，上節課我們學習了扇形統計圖。回想一下，扇形統計圖有什么特點？學生回顧交流：扇形統計圖是用整個圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。用扇形統計圖可以清楚地表示出各部分與整體的關系。【設計意圖】通過談話，回顧扇形統計圖的特點，為解決實際問題奠定基礎。二、實踐應用，練習鞏固（一）自主練習第3題。這是一道鞏固扇形統計圖的意義并解決實際問題的題目。練習時，先讓學生說一說從這個統計圖中得到了什么數學信息？重點談一談扇形統計圖中各部分所表示的意義，然后獨立解決問題，同時回顧“求一個數的百分之幾”的方法。（二）自主練習第4題。這是一道解決實際問題的題目。練習時，先讓學生說說各部分所表示的實際意義，再讓學生對脂肪和碳水化合物所占的百分比進行比較，明確百分比大的其含量就高。（三）自主練習第5題。這是一道根據統計圖進行決策的題目。練習時，可以先讓學生認真閱讀統計圖，弄清每一部分所表示的意義。解決第1 題時，可引導學生分析：要求喜歡乒乓球運動的人數，需要先求出被調查的總人數，被調查的總人數可以根據喜歡排球的人求出。解決第2題時，可以讓學生獨立分析進行決策并說明理由。（四）出示課本第73頁地球陸地面積分布圖。教師提出問題：？哪個最小？，亞洲陸地總面積大約是多少億平方千米？（得數保留兩位小數）？和同學交流一下。教師先引導學生讀懂扇形統計圖中的數據信息，即各部分所表示的含義；然后鼓勵學生獨立解決問題；并在小組內交流有關地理知識。【設計意圖】在這個環節，教師設計了不同層次的四個練習題，在教學時，充分放手讓學生自主探索進行學習，倡導學生運用所學統計知識解決遇到的實際問題，培養學生分析問題、解決問題、合作交流的能力。三、課堂反饋，布置作業學生在小組內交流本節課的學習感受，梳理知識，構建體系。教師布置作業：小組合作，選一個感興趣的課題，展開調查，搜集、整理數據，選用合適的統計圖進行分析。【設計意圖】反饋的過程可以讓學生回顧本課學生在探索、合作中的表現；小組合作完成的課后調查，一方面可以培養學生運用知識解決實際問題的能力，一方面可以提高學生的合作意識。六下第五單元信息窗二信息窗2：合理選用統計圖表教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書數學》（青島版）六年級下冊第7077頁。教材簡析：該信息窗呈現了四個統計表，分別是第26屆、第27屆、第28屆、“你能選擇合適的統計圖表對獎牌榜中的有關數據進行描述和分析嗎”這一問題，綜合運用統計知識解決問題。回顧條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖這三種統計圖的特點，根據不同問題選擇適當的統計圖描述數據、分析數據，作出合理的決策。教學目標：使學生在親身體驗中了解統計表、條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的不同特點和作用，并能正確選擇合適的統計圖進行統計。通過分析和解釋統計圖所提供的數據信息，培養學生提出問題與解決問題的能力。通過對現實生活中熟悉的數據，使學生體會數學與現實生活的密切聯系，了解統計圖在現實生活中的應用；培養學生的觀察、分析、歸納推理及與他人合作的能力。第一課時教學過程：一、激發興趣，導入新課談話：同學們，2008年北京奧運會在奧林匹克史上又寫下了光輝的一頁，還記得我們中國體育健兒在這次奧運會上奪得多少枚獎牌嗎？ 學生回答：共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌談話：是的，中國健兒頑強拼搏，以奪取金牌51枚、獎牌總數100枚的驕人成績，登上了獎牌榜首位，使中國的體育事業實現了重大歷史性突破，作為一名中國人，你們感到怎樣？學生回答：驕傲和自豪。談話：大家想知道前幾屆奧運會前四名國家的獎牌情況嗎？今天就讓我們一起來研究一下藏在這些數據當中的數學問題吧。【設計意圖】信息窗選擇奧運題材，以29屆北京奧運會中國代表團取得的佳績為契機引入，一方面激發了學生的興趣，培養了愛國情操，一方面為下面的學習提供信息。二、合作探究，構建新知（一）提出問題 學生觀察信息圖：談話：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？（學生回答：有計算方面的，有統計方面的）你能選擇合適的統計圖表，對獎牌榜的有關數據進行描述和分析嗎？比如說，可以由我們以前學過的統計表來描述我國在四屆奧運會中獲得獎牌的數量情況，你認為怎樣選擇合適呢？（學生獨立思考分析）（二）分析問題談話：下面，我們以小組為單位，合作交流，每個人把自己的選擇說一下，然后再把意見集中記下來。（教師指導學生提出有價值的問題）學生可能會提出：◆ 用統計表描述我國在第2629屆奧運會獲得獎牌的情況 ◆ 用復式條形統計圖描述第29屆奧運會獎牌榜前四名的國家奧獲獎情況◆ 用復式折線統計圖描述2629屆奧運會中美兩國金牌的