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千以內數的認識教案(公開課)(編輯修改稿)

2025-11-04 18:37 本頁面

　

【文章內容簡介】先數出一面（電腦演示先分離一個面），這一面我們怎么數？先數出一行有幾個，一行我們可以怎么數？一個一個的數，（還有沒有不同的數法）（1個一，2個一，3個一。）板書：10個一是十（邊寫邊說，反過來我們可以怎么說？）我們也可以說這一行是一個十，那么我要知道兩行有多少個？怎么辦？（引導學生說1個十，2個十。）5個十是多少？10個十是一百接下去怎么數？這樣一面是一個百，兩面就是兩個百，接著數，（10個百，一千）剛剛老師聽到有不一樣的，你說！（如果沒有人說，就直接問十個一百是多少）你說他說的對嗎？誰能把這兩句話像這樣說一說10個一百是一千（請4位小朋友）我們也可以說一千里面有10個百同學們真聰明，今天這節課我們就一起來學習千以內數的認識（板書）出示計數器你們認識它嗎？它可是我們的老朋友了哦，關于計數器你知道些什么？個位、十位、百位已經有了自己的位置，那么我們剛剛認識的千，你覺得它應該在什么位置上？（規范說法，從右邊起第一位是。）二、感知1000以內的數，還帶來了很多的小棒？你估計估計這有多少根小棒？（多的多，少的多，多一些，少一些）猜2—3個看看誰猜的最接近，老師還是不想直接告訴你，把這些小棒捆成一捆一捆的，看！你再來說說，這有多少根小棒？325，大家看出來都是這個數嗎？那么誰來說說你是怎么看出來的。3個百，2個十，5個一，合起來是325，（讓學生說）也可以說325里面有3個百，2個十，5個一如果還是325這個數，你能在計數器上用珠子表示出來嗎？（引導學生從高位）（數數和寫數一樣我們都是從高位起的）老師還想考考你，為什么在百位上撥3個珠子？你們真聰明，不僅會看小棒認數，也能在計數器上表示數，如果老師不斷地添珠子，你會看著它數數嗎？好！眼睛看牢哦，一旦看錯，就數不對了哦。325，326，327，328，329為什么一個一個數？330老師在個位上再加一顆就是330，330在計數器上怎么表示？這個珠子表示什么？對，這里的一個十，就表示十個一。這個數你會寫嗎？請你寫在練習紙背面為什么寫0，個位上一個珠子也沒有，我們就寫0占位。接著往下數，看仔細了，我的電腦很聰明的，他可是會變化的哦。331，332，333，334，434（同樣是加了一顆珠子，怎么一下子變成434了）434，534，634我們一百個一百個數到了634，那么你會不會十個十個數（先自己小聲的數一數）誰來數一數？你數的真好，誰能像他那樣再數一數（問為什么從694直接704了）再齊數孩子看計數器通過剛剛數數我們知道了，可以一個一個數，十個十個數，一百個一百個數，用你自己喜歡的方式，從704開始同桌之間互相數數。反饋：你是怎么數的（十個十個數，倒著數，20個20個數）2—3個（評價：你數的真流暢，你的聲音真響亮，你是怎么數的？）老師也數了，你猜猜老師數到幾了？你知道老師是怎么數的嗎？（大力表揚，你數的可真好，數的方法有很多，你的辦法是最好的老師為你鼓掌）999這個數字你喜歡嗎？為什么？（三個9表示的意思不一樣，最大的三位數，加一個就是1000）999再加一個就是一千1000在計數器上是這么表示的嗎？那么我們怎么辦？（先讓一生說，你真是一個聰明的孩子）同學們同意他的說法嗎？電腦和他的想法也是一樣的，我們一起來看！1000這個數字你會寫嗎？讓板書的小朋友停留一下，他寫的對嗎？你們有什么問題想考考他嗎？看來同學們都會讀數、寫數了。我們那出練習紙馬上來練一練完成了的小朋友，同桌之間互相檢查一下。反饋：末尾有0，普通的，相同的（圈了幾個百，幾個十，幾個一）剩下的也能表示一個數，知道他表示多少嗎？三、鞏固練習猜價格數黃豆第四篇：千以內數的認識教案千以內數的認識教案上馬臺第二小學教學內容：課本第6768頁例1，及相應的練習。教學目標：學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解。教學重、難點：掌握千以內各個數位的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）教學準備：計數器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。教學過程：一、復習導入口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？數數：10個10個地數，從10數到100；1個1個地數，從91數到99；問：99加1是多少？[設計意圖]通過數、答，激發學生學習的興趣和求知的欲望。導入：你會從100開始接著往后數嗎？今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。二、講授新課出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ [設計意圖]培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。板書課題：1000以內數的認識。教學例1。（1）數一數

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