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四年級音樂下冊紅蜻蜓教學設計(編輯修改稿)

2025-11-04 22:02 本頁面

　

【文章內容簡介】演唱，調動學生的積極參與意識和合作意識，培養學生的音樂節奏感。3情感體驗：通過不同的音樂活動引導學生愛護鳥類，保護動物，呵護生命。保護環境。激發學生對動物對環境對生命的更深層次的感悟。教學內容：1學唱歌曲《小鳥小鳥》, :學唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規律。教學難點:歌曲的弱起小節，找到歌曲中的強拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。教學方法:體驗合作式學習教具準備: :1創設情境: 主題曲(調動學生對本課學生興趣，吸引學生注意力)導入新授: 這首歌曲就是這節課我們要學唱的歌曲《小鳥小鳥》 2聽歌曲范唱問題設計: 聆聽歌曲，感受歌曲中強拍的字（讓學生自己找哪個字是強唱的，同時也發展了學生對音樂的注意力）3老師范唱歌曲學生標記歌曲中強拍的字請學生來標記（訓練學生對音樂整體的聽辯能力）4教師彈歌曲小鳥小鳥伴奏請學生唱哼鳴, 有會吹口哨的同學可以吹哨(熟悉歌曲旋律)5教師彈歌曲伴奏學生用la來歌唱(再次熟悉歌曲旋律)6教師彈歌曲伴奏請學生唱歌詞（學生在熟悉旋律之后已經能夠達到唱這首歌曲的能力，聽辨學生在歌唱中那個環節有問題及時糾正）注：剛才同學們齊唱了小鳥小鳥這首歌曲，在歌唱中你感覺那句話唱的還沒把握，有問題的請提出來。（平時上課這個環節也是我新授唱歌課的一個設計環節，覺得很實用）7問題設計:休止符在歌曲中所起的作用？運用對比法讓學生體驗有無休止符的異同。（師示范）分析歌曲:弱起小節二段體 AB 歌曲中力度記號 P F 8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。9老師介紹打擊樂的用法 7 用打擊樂器為歌曲伴奏培養學生的音樂表現和節奏感。(將學生情緒推向一個高潮):熱愛小動物,保護環境請同學們以熱愛動物。11同學們，你們現在就象是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現在學好文化知識，愛科學，才能早日實現自己的夢想，才能為社會做出貢獻，在這里我也衷心祝愿同學們的夢想都能成真！讓我們一起努力吧！（在歌曲小鳥，小鳥中結束）第三篇：【教學設計】_紅蜻蜓_音樂教學設計教學目標：１．聆聽感受歌曲，優美深情地演唱歌曲．２．通過歌曲《紅蜻蜓》的學習，感受合唱歌曲的藝術美．激發學生熱愛音樂的情感．教材分析：《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成．歌曲３／４拍，宮調式，主旋律起伏較大，曲調優美抒情．通過＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對美好童年的回憶．教學重點：深情地演唱歌曲，體會合唱歌曲的美妙．抒發對美好童年的回憶．教學難點：歌曲中力度變化的體現．合唱的合諧與統一．教具準備：鋼琴、多媒體課件、低聲部旋律譜教學過程：一、導入師：音樂中有7個小精靈，它們是7，今天老師給大家演唱一首日本民歌《櫻花》，聽完后說一說這首歌曲是有幾個小精靈組成的？生：1師:這五個音符就構成了日本特有的一種民族叫都節調式。生跟師琴練唱都節調式的音階。（提示歌唱狀態）二．學唱低聲部旋律 6 7 1 3 4 51 1 7 13（）3 16（）（）10 3 1 14（）31 31 1 71（）0 師完整彈奏一遍旋律找學生填寫完整演唱旋律(請同學們保持驚訝的歌唱狀態，用輕聲高位置的聲音去演唱），為什么呢？四三拍每小節三拍最后一小節1唱了兩拍第三拍是空拍，所以要收住。，加入前奏。（注意歌唱狀態，連貫統一，用輕聲、高位置的聲音去演唱)前奏+完整伴奏“lu”模唱低聲部旋律連續兩遍，師第二遍加入高聲部旋律的演唱。三．學唱高聲部：同學們在你們演唱的時候，老師也加入了一段旋律的演唱，咱們演唱的旋律一樣嗎？生：不一樣師：剛才咱們合作演唱的這段旋律就是今天我們要學習的合唱曲《紅蜻蜓》的高、低聲部的旋律，同學們演唱的是低聲部旋律，老師演唱的是高聲部旋律。一聽：接下來老師把這首歌曲高聲部的三段歌詞給大家演唱一遍，請同學們仔細聆聽，聽完后來說一說你的眼前都呈現出了哪些畫面？生：晚霞紅蜻蜓停在竹竿尖上師：多么柔美、親切的畫面啊，那歌曲的速度是怎樣的？生：慢速師：那慢速帶給我們的感受是怎樣得？生：優美抒情的師：這首歌曲是由日本作曲家山田耕作根據一首回憶童年情景的詩譜寫成的，雖然短小，但是旋律優美抒情，三段歌詞把主人公美好的童年生活生動的展現在我們的眼前。二聽：師：接下來請同學模仿老師的動作，我們再來感受一下歌曲的深情與優美。生模仿師動作劃樂句線師：剛才老師說過這首歌曲的歌詞本就是一首優美的詩，老師把歌曲第一段的歌詞給大家來讀一下，讀完都請同學來說一說老師的聲音有什么特點？生：有大有小師：在音樂中我們稱為強、弱，分別用f/p來表示，當音樂由弱慢慢變強我們稱為三聽：師：接下來我們跟著伴奏音樂把這首歌曲的歌詞來讀一遍，要注意力度的變化。師生跟伴奏音樂齊讀歌詞四聽：同學們讀的真不錯，接下來請同學跟老師一起來畫一下歌曲的旋律線。師生邊聽音樂變化旋律線師：旋律線畫完了，請同學們觀察一下第一行的旋律線有什么特點？生:音高的起伏很大師：這位同學說的很好，旋律線的

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