小攝影師教案說課[范文](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 們一起把這句話讀好。其他預設：高爾基的?側過臉??微笑??大聲喊??趕緊?…… 小男孩的?仔細打量??咧開嘴笑??哭??跑??跳?……（教師根據學生的匯報相機評價，鼓勵學生充分發表自己的見解，只要合理即可。），通過朗讀把人物的心理和情感表現出來。（同桌練習，之名分角色讀）這個環節中主要抓細節動作,重點體會“按小男孩的吩咐 微笑 趕緊站起來”等詞語,引導學生反復品讀,品味人物品德,只有當教師和學生一起走進文本,學生才能有話可說,有感而發,才能培養語感,意在通過教師引導學生抓住重點語句,感悟高爾基對小男孩的關懷與愛護,、拓展續寫。高爾基很喜歡讓人拍照嗎，請閱讀課文后回答。（1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（?請轉告他，我很忙。?）這樣的句子應該讀出什么樣的口氣？（2）哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照，這樣的句子應該怎樣讀？重點交流高爾基說的最后一句話：?請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。?高爾基為什么這么說？指導朗讀：一個是?大攝影師?雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說?如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來。?這里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關心和愛護，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好。我以保持閱讀興趣作為學生閱讀活動的持續力量,正如新課標強調的要讓學生真正喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,以上結課設計就是為了激發學生再探究的欲望,、作業：續寫。有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學生發表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？（1）學生發揮想象，各抒己見（2）教師相機引導（3）課后完成續寫板書,是文章結構的簡縮,通過板書,能使學生直觀地抓住線索,理清思路,我板書力求體現這些,以達到事半功倍地效果,板書如下: 附板書:小攝影師關心愛護高爾基小男孩崇拜熱愛第二篇：《小攝影師》教案小攝影師一、教學目標：認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。認識三種對話的形式。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。二、教學重點：通過理解重點詞句，理解文章內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。三、教學難點：通過對話和細節來體會人物的心理活動的變化。四、課前準備：準備課件收集了解關于高爾基生平故事、資料。五、教學過程：（一）、激情導入，板書課題導入：上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。板書課題。讀準生字：攝（sh232。）。齊讀課題。從課題中知道了些什么？介紹高爾基。（二）、初讀課文，整體感知請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。抽讀詞語。同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。指名讀文，師生評價。高爾基和小男孩之間發生了什么事呢？請同學們再讀課文。（三)、識字寫字小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。指導寫字：“卷”字注意上半部分只有兩橫。“擺”字注意四字在上要變形。“輛”字車字旁最后一筆為提。學生練寫。(四）鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告（五）總結升華讓學生課下繼續鞏固生字詞，爭取全部掌握。六、板書小攝影師七、教學反思第三篇：小攝影師(教案)小攝影師—教案設計教學目標：會認“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個生字，會寫“基、突、按、擺、弄、準、備、側、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語分角色有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。了解課文內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛續寫這個故事。教學重點、難點：體會高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛教學過程：第一課時一、復習導入、揭示課題師：同學們好！生：老師好！師：同學們，上節課我們學了什么內容啊？你們還記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事 師：恩，記憶力真好。上節課我們學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。那么今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。同學們想不想知道這是一個怎樣故事呢？生：想師：好，請同學們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[sh232。]影師），指導讀課題 師：同學們，“攝影”是什么意思呢？（聯系生活實際），“攝影師”是做什么的？（簡單地說是拍照，攝影是一門藝術，它是理性的思考和創作沖動的集合體）二、初讀課文，整體感知師：現在呢請同學們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。師：恩，同學們都很認真的按照老師的要求去做了，現在老師就來考考大家師：黑板上的生字有哪位同學全認識的？（舉手）站起來帶同學們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）生：舉手讀生字師：恩，讀得很好，現在我們開火車讀一遍，同學們要集中注意力??（接著老師帶讀）師：同學們讀得真好，現在你可以用什么方法把這些生字給記住？（當場組詞）生：識字方法（聯系生活、偏旁、字義）師：同學們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來我們來看詞語，現在我們分男女生來賽讀，看 男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點指導“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（ju224。n）”、輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（n242。ng）聲母是n。三、熟讀課文，了解大意師：同學們的表現很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來說應該沒問題，現在同學們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。師：出示詞語（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉告）概括本文內容第二課時四、精讀課文，把握情意師：課文大意同學們都知道了，現在我們就一起來深入的了解課文，剛才叫同學們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來，都找到了嗎？誰站起來告訴大家？生：第一自然段師：說對了嗎？ 生：恩師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說起！（拿出一個紙團），誰來揭開這個秘密？（請一位學生）請你把內容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來讀紙團內容師：恩，讀得不錯，現在請同學們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答生1：我覺得小男孩是一個很聰明、很會想辦法的人，因為高爾基不隨便見人，而小男孩卻能想出用紙團傳話的辦法，所以我認為他很聰明、會想辦法師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實很聰明，你還認為小男孩是個怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現的機會啊，認真讀這段話就知道的哦。生2：我認為小男孩是一個很懂事、很愛攝影的人，從紙團上關鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。師：這位同學很認真，也很細心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個怎樣的人，同學們要向他學習哦。現在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？先在下面練習2分鐘。師：看同學們都很認真的在練習了，現在呢誰想用你讀的方式感動我，我就讓你照相。生：老師，我來讀??師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個字語氣要重些，現在老師示范一邊，同學們認真聽師：聲情并茂的讀，現在輪到同學們來讀了，記住老師剛才說的 生：有感情的讀師：恩，有進步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團