青島版四年級上冊科學教學計劃(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 究過程。從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍食物提出問題。能用放大鏡對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達。四、教學中應注意的問題主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。突出培養小學生的科學素養為宗旨。科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發展，關注自然環境的變化，關注科學技術的發展和對人類、社會環境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環境和社會生活中的問題。趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。五、課時安排每周兩節課共計32節第一單元我們吃什么教學計劃一、教材簡要分析：各單元均以學生的生活經驗為線索切入到基礎、規范的科學探究活動中：如《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到營養，在延伸到飲食與健康，通過對食物進行分類、檢測并進行營養搭配，結合自身的生活實際，引導學生發現科學、合理的飲食結構，形成良好的飲食習慣二、教學目標，了解人類需要哪些營養；知道人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中，懂得營養合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養成良好的飲食衛生習慣，會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動，可以養成良好的飲食習慣。探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學生對生命的本質上升到新的高度。三、重點、難點了解了解人類需要的主要營養及其來源。培養學生的分類能力以及整理資料和評價統計結培養學生的分類能力以及整理資料和評價統。了解人類需要的主要營養及其來源。四、教學措施： 、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。五、課時安排每周兩節課共計3節 第二單元水里有什么教學計劃一、教材簡要分析：本單元 師引導學生圍繞“過多的可溶性物質放入水中會怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學生深度探究。學生實驗探究，教師巡回各小組指導，學生將食鹽不斷放入，發現開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，教師引導學生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設計三種有對比度的實驗，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實驗、將可溶解的物質顆粒變小都可以加快溶解。）二、教學目標：能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題；能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特性，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。體驗到科學探究要尊重證據；養成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活。讓學生在探索“怎樣加快溶解”的過程中經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程。引導學生在“哪一塊食鹽溶解得快”的活動中，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程，并認識影響物體在水中溶解快慢的幾個因素。引導學生在研究活動中大膽設想，精心設計，并能控制實驗條件，用對比法的原理進行科學的驗證過程。，讓學生經歷探究過程，認識水對其他物質的作用，引領學生進一步提高科學探究能力，使他們逐步養成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣，從而促進科學素養的形成與發展你。三、教學重點、難點 ：知道水有溶解物質的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。經歷利用對比的方法驗證肥皂溶解速度變化的探究過程。明確實驗中的變量和不變量，經歷控制單個變量進行對比實驗的探究過程。四、教學措施：、技術與社會有機結合。，關注自然環境的變化，關注科學技術的發展和對人類、社會環境的影響，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環境和社會生活中的問題。五、課時安排每周兩課共計4節 第三單元植物的生活教學計劃一、教材簡要分析：本單元在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結果(如藻類植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實際生活中要學會注意觀察周圍的一切事物。二、教學目標：1．使學生知道植物體（限于種子植物中的被子植物）是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。2．培養學生的分析、綜合能力。，并能利用簡單器具做根吸水的對比實驗。；意識到搞科學研究必須要有嚴謹、認真的態度。，吸收水分和養分的作用。三．教學重難點：通過觀察、交流活動，讓學生知道植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成的。學生正確的分析、總結植物的組成部分培養學生的實驗能力和按””四、教學措施：。、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發展，關注自然環境的變化，關注科學技術的發展和對人類、社會環境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環境和社會生活中的問題。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動五、課時安排本單元每周兩節共計5節 第四單元空氣和水的力教學計劃一、教材簡要分析：《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動，培養學生科學、做科學的興趣，增強學生關注身邊科學現象的意識，時學生理解科學技術的力量，體現科學、技術與社會的融合。引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關注與科學有關的社會問題，培養學生善于思考、善于動手實踐的科學態度。二．教學目標：知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結果與已有的科學結論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并做記錄；會查閱書刊及其他信息源。積極查閱資料，關心新科技、新發明對生活的重大影響；意識到要