二下〈望廬山瀑布〉教學設計5篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 17課——《古詩兩首》。教師板書課題，學生齊讀課題。教師：同學們，我們都學過李白的哪些古詩？（學生回答）那么，我們今天就來再學習一首李白的古詩（教師板書課題，學生齊讀課題）。二、初讀古詩。要求讀正確。三、再度古詩。要求讀流利。四、識記生字。默讀古詩，邊圈生字，邊識記生字。認讀詞語（課件出示）廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙面對權威，我們要有懷疑的精神。吸煙對人體有害。廬山瀑布好壯觀！學生交流識字方法（教師適時做指導）。文中識字（學生再讀古詩）。五、感悟古詩。讀一讀：學生有感情地朗讀古詩，教師適時做指導——學生練讀，小組合作讀——教師范讀——學生再練讀，教師適時指導朗讀——配樂入情入境讀古詩。看一看：邊讀邊看插圖，感知詩句的意思。議一議：與同桌交流古詩所描寫的景象，然后全班交流。問一問：學生提出不明白的地方，同學之間討論、解疑，教師作點撥、講解。背一背：有感情地背誦古詩。六、指導寫字學生仔細觀察“爐、流、銀”三個生字，說書寫要點，學生對照前面的范字進行書寫，教師巡視指導——學生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學生再次與范字對照自己寫的字，進行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對學生進行字理教育（因為學生容易把這個字寫錯）。七、積累運用早發白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。學生朗讀并背誦這首古詩，不認識的字查字典。板書設計：望廬山瀑布李白香爐 生 紫煙瀑布 掛 前川飛流 下 千尺銀河 落 九天望廬山瀑布教學設計8教學目標：會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、煙、流、銀”四個字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。激發學習古詩、積累古詩的興趣。教學流程與設計意圖：一、渲染意境，激發興趣引導學生背誦課內外學過的李白的詩。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩，一個個都會成為小詩人的。出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）揭示課題。這節課我們一起來學習李白的這首寫景的詩。二、解讀課題，檢查預習（一）解讀課題大家齊讀課題。誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時，強調“望”字）怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時，強調“瀑布”二字）（二）小組合作，檢查預習小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導。小組匯報學習成果，教師指導，同學評價。指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節奏。三、品讀詩句，進入詩境（一）品讀一、二兩行詩。指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”（二）品讀三、四兩行詩指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？指導朗讀詩句。（通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。）“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？（相機出示文字，引導學生吟誦：）“白發三千丈，緣愁似個長”。——《秋浦歌》“危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”——《早發白帝城》再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。）我們在《北京亮起來了》這課中學過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？（相機出示文字，引導學生吟誦：）“床前明月光，疑是地上霜。”——《靜夜思》“又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》1這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。（朗讀第四行詩時，要求語調平穩有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）四、賞讀古詩，深悟詩情（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。（指掛圖），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）做詩人還應自然些，可以加上適當的動作來吟誦。（生起立，師生配樂演讀。）小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？五、練習書寫生字：爐、煙、流、銀讓學生到黑板前書寫，師生評議。教師相機重點指導學生從筆畫、結構等方面觀察這些字的特點。學生臨摹，教師巡視指導。學生展示自己認為寫得好的字，師生評議。六、作業（自選喜歡的方式完成）：喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；愛好積累的同學課外再背幾首古詩……望廬山瀑布教學設計9一、談課題師：廬山是一個風景秀麗的地方，本學期我們學了一篇和廬山有關的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態，瞬息萬變，令人流連忘返，有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。師述：是啊，唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導生字）誰來讀課題。師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？一起讀。二、知詩人師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解？生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。生：李白被稱為詩仙。師：人們對他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號。生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬丈長。”世人又稱為“詩仙”。）三、讀你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。請一組中的四個同學開火車一人讀一句。評價一下他們讀得怎么樣？再讀。我們讀的時候究竟應該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）咱們全班一起讀。四、解別看這首詩只有二十八個字，它可為我們描繪了不少的景物，請大家用筆在書上圈一圈。短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現了哪些畫面？（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？你們讀了這一句眼前出現了什么畫面？誰能聯系這句詩，說說你所看到的？說得真精彩，能通過朗讀表達你內心的感受嗎？（男生齊讀）（2）、你還看到了什么畫面？其他同學有什么樣的感受。你說的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰想讀。喜歡這句話嗎？女生齊讀。詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。五、品讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個詞？生：老師，我們發現李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學生”的“生”。師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？生：沒有，這里的“生”是“產生”的意思，李白是說香爐峰產生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。師：（轉向質疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。（學生解釋詩句）師：這位同學善于發現問題，說明他用心讀書了，大家要向他學習！誰愿意來有感情的這兩句？生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河？生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。師：銀河實際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說中它是天上的一條大河。生：“九天”什么意思？生：我知道，“九天”是指很高的天空。師：古時傳說地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩中，用來表示數字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實指，一般用來形容很大很多很高。文中有個詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學過這樣的詞句？那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？生：“危樓高百尺。”生：“桃花潭水深千尺”生：“白發三千丈，緣愁似個長。”生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”師：大家知道這么多的詩句，真不錯！剛才那位同學說好像是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？生：“好似”。生：“可能是”。生：“如同”。生：“好像是”。師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。師：誰再試試？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”師：讀得好！再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”生：（一起接背）“疑是地上霜。”師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有風格，難怪他被世人稱為“詩仙”。師：現在，咱們也來做一回小詩人，吟誦一下這首詩。六、想師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）此刻你就是詩仙李白，站在了這美景面前，你會想些什么？說些什么？他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達了什么樣的感情。（板書：熱愛祖國河山）讓我們也帶著這種對祖國河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行女生讀第一句，男生讀第二句齊讀帶上感情起立讀（配樂）七、延伸廬山瀑布的確令人神往，許多詩人都對它鐘愛有佳，你們平時積累了哪些描寫瀑布的詩句呢？“今古長如白練飛，一條界破青山色”。——徐凝的《廬山瀑布》“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。——張九齡的《湖口望廬山瀑布》““掛落三百丈，噴壑數十里”。——李白的《望廬山瀑布》“初驚河漢落，半灑云天里。”——李白的《望廬山瀑布》師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來也美，我想唱起來就更美了。（讓我們一起來欣賞）八、深化拓展，選擇作業。用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來，然后再為你的畫配上一段優美的文字。望廬山瀑布教學設計10設計理念：在新課改不斷推進的形勢下，在新課標的精神指導下，教學中力求做到以學生為主體，教師為輔，充分地發揮學生的學習自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調動手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領悟詩意。通過語言創設情境，啟發想象，激發情感，指導朗讀。反復朗讀，以讀代講，整體感知詩作，盡量不破壞不歪曲詩人原創的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。學習目標：會認4個生字“瀑，廬，爐，疑”，會寫4個新字“爐，銀，煙，流”。正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創設情境，想象畫面，圖文對照，體會詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對祖國河山的熱愛之情。激發學生學習古詩的興趣和誦讀的積極性。課前準備：CAI教學課件教學流程：第一課時一、借圖說話，解釋課題欣賞廬山瀑布的風景圖片，你有什么想說有什么想問嗎？學生自由發言。師問：你知道這是哪里的風景嗎？（廬山）師問：展現在面前的是什么？（瀑布）風光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數優美的詩篇。現在，我們一起來學習唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時題寫的著名詩作《望廬山瀑布》，板書課題。釋題：誰來說說題目的意思：望——遠遠地望去。圖上畫的就是詩人李白在遠望廬山瀑布。【設計意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創設情境，解釋題目意思，帶領學生走進詩篇，建立第一印象。】二、認讀字詞、讀通詩句回憶古詩：這首詩有誰曾經背過，現在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領讀。相機認讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河指名個別讀，分男女朗讀古詩。（配樂朗讀）【設計意圖：讓曾經背過此詩的同學，展示背誦，教讀古詩，既創設了展示的舞臺，培養了自信心，又節省了教讀的時間。相機認讀生字，讀準字音，讀通詩句，記憶字形，提高識字的效率。配上音樂，朗讀古詩，一下子就奠定了古詩的情感基調，更好地展開下面的教學。】三、讀畫，悟畫古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報。日照——陽光的照射。香爐——廬山上其中的一座山