保山市小學科學名師工作室三年規劃[定稿](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 題講座，展示工作室實踐成果，追求廣泛的輻射效應。二〇一八年九月第四篇：名師工作室三年規劃名師工作室三年規劃（2013年2月—2016年2月）一、總體目標在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。立足課堂教學研究，通過學理論、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的快速成長，培養小學數學學科骨干教師，構建教師專業發展的平臺，促進我校數學教師素質的全面提升，實現數學教育高標準、高質量均衡發展的目標。二、具體規劃第一年（2013年2月—2014年2月）：，制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。2．專注研讀全國名師的教學主張。探究張齊華、華應龍、徐斌等名師的教學思想和經驗，從名師的身上汲取營養，剖析課堂技巧，取長補短，為我所用。，建立讀書筆記并交流學習心得。，并進行研討。，獲市級以上獎勵或發表。，在領銜名師的引領下，完成相應的研究任務。第二年（2014年2月—2015年2月）：，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。，供大家交流與討論，在提升數學素養的同時，增強網站的輻射效應。，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作室建設成縣內知名工作室。，做好讀書筆記。，承擔一次公開教學課，確保有一篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發表。，爭取3篇在市級以上論文評比中獲獎，省級刊物上發表至少1篇論文。第三年（2015年2月—2016年2月）：，敢于展示自己的所學，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的專業化發展再上一個臺階；：大氣開放，智慧靈動。，與周圍的教師共同進步；，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動全鄉的數學教學改革。，并以此為新的起點，加倍努力，在以后的工作中再創佳績。，形成自己的獨特風格。第五篇：小學數學名師工作室三年規劃青銅峽市小學數學名師工作室三年發展規劃（2015學年——2018學年）本工作室根據教育局相關文件精神，在市教研室的引領下，特制定 “小學數學名師工作室”三年發展規劃，切實提高工作室成員的師德修養、學習能力、專業素質，努力培養名師骨干的教學特長、實踐能力和創新精神。一、工作思路本工作室將圍繞“青銅峽市名師工作室實施方案”制定的工作目標，以追求新理念、打造新課堂、踐行新教育為主題，通過日常自主研習和集中合作研修，按照圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師的活動思路，建立一支以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以教科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為交流載體，融科學性、實踐性、研究性于一體的研修團隊，發揮團隊優勢，實現跨校合作教育研討，充分發揮名優教師的示范、指導、引領和輻射作用，力爭把青銅峽市小學數學名師工作室建設成名師骨干成長的園地、資源輻射的中心、經驗對話的平臺、教育科研的基地。二、工作原則小學數學工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的研究地，教學質量的促進場。必須遵循以下原則：研究性原則。通過課題研究、集體攻關、案例研究、課例點評等日常教學跟進研修活動，解決教育教學工作中的難點問題和薄弱問題，總結推廣教育教學研究成果。示范性原則：通過名師骨干“導教”、名師“講學”、名師論壇等方式，傳播先進的教育教學理念，傳授教學經驗和教學藝術，引領成員快速成長，實現成員在較高水平上的專業發展。共進性原則：成員都是有一定教學經驗和較高教學能力的老師,通過觀點報告,論壇,辯論等方式分享學習體會實現共同成長。實效性原則：根據成員的實際狀況，堅持統一性與靈活性相結合的 培養原則。三、工作室成員專業成長和專業發展的目標工作室成員應根據本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，促使每位成員盡快提高教育教學水平，形成獨立的教學風格。包括以下幾方面：（一）提升成員專業素養。以開展“四個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業素養的提升。工作室暫定每個成員“四個一”的研修活動內容如下：提高教育理論水平。工作室成員每年精讀兩本教育專業書籍，撰寫2篇以上的讀書心得，并在工作室讀書沙龍中交流學習體會。提高教育科研能力。工作室成員在三年內在本校主持開展完成一個自治區級立項課題——基于交互式電子白板 提高小學數學教學有效性的研究。工作室成員在三年內要圍繞工作室課題總體方案，結合自己所在學校的需求擬一項子課題，要制定具體研究方案，做到有計劃、有實施、有分析、有報告、有成果。提高寫作水平。每年每個成員至少