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保山市小學(xué)科學(xué)名師工作室三年規(guī)劃[定稿]-wenkub.com

2025-10-29 23:56 本頁面

　　

【正文】工作室設(shè)立“工作室優(yōu)秀成員”等獎項，每學(xué)期進行一次評選，評選名額占工作室成員總數(shù)的四分之一。認真做好“傳幫帶”活動，積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，定向結(jié)對培養(yǎng)青年教師，培養(yǎng)過程規(guī)范，培養(yǎng)效果明顯。工作室成員積極參加各級各類教學(xué)研討活動，不斷發(fā)揮工作室中名師的示范、引領(lǐng)作用，帶頭上研究課、觀摩課、示范課。每學(xué)期召開一次工作室總結(jié)會議，安排本學(xué)期需要展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題。工作室的主持人要引領(lǐng)團隊發(fā)展，建立成員檔案，負責(zé)對成員的考核、評估工作；注重成果提煉，形成高質(zhì)量的物化成果，鼓勵個人或合作出版著作。經(jīng)費保障。制度保障。承擔(dān)送課下鄉(xiāng)、觀摩課教學(xué)等主講任務(wù)。課題研究的負責(zé)管理，資料整理歸檔。李清瑩，沈閘中心小學(xué)一級教師，市級骨干教師。主持市級立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備的實踐與研究》。馬艷，邵剛中心小學(xué)一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師。五、工作室成員分工（一）組建工作室。以示范促輻射。（“周會”指每兩周一次定時間，定主題，定中心發(fā)言人，通過進行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。（1）個人研修：落實研修的“四個一”要求。(2)研究成果集：論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、課例光盤、教學(xué)課件等。研究內(nèi)容：構(gòu)建高效互動的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)的研究。（三）研究的主要方向。培訓(xùn)各層次的名師。建立工作室，開辟工作室教育網(wǎng)站，及時傳遞工作室成員之間學(xué)習(xí)成果，交流“工作室”研究成果，建立“學(xué)科骨干教師專業(yè)發(fā)展研究”教育教學(xué)資源庫，使網(wǎng)站成為本學(xué)科教學(xué)動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。提高教育教學(xué)能力。每年每個成員至少撰寫一篇教學(xué)論文（包括教學(xué)隨筆、案例反思、研究報告、經(jīng)驗總結(jié)等），在市級以上刊物發(fā)表或參加研討會交流。提高教育科研能力。包括以下幾方面：（一）提升成員專業(yè)素養(yǎng)。示范性原則：通過名師骨干“導(dǎo)教”、名師“講學(xué)”、名師論壇等方式，傳播先進的教育教學(xué)理念，傳授教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)藝術(shù)，引領(lǐng)成員快速成長，實現(xiàn)成員在較高水平上的專業(yè)發(fā)展。一、工作思路本工作室將圍繞“青銅峽市名師工作室實施方案”制定的工作目標(biāo)，以追求新理念、打造新課堂、踐行新教育為主題，通過日常自主研習(xí)和集中合作研修，按照圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發(fā)資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓(xùn)教師、培育大師的活動思路，建立一支以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，融科學(xué)性、實踐性、研究性于一體的研修團隊，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)跨校合作教育研討，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)和輻射作用，力爭把青銅峽市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室建設(shè)成名師骨干成長的園地、資源輻射的中心、經(jīng)驗對話的平臺、教育科研的基地。第三年（2015年2月—2016年2月）：，敢于展示自己的所學(xué)，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的專業(yè)化發(fā)展再上一個臺階；：大氣開放，智慧靈動。第二年（2014年2月—2015年2月）：，個人研修與團隊研修相結(jié)合，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。，建立讀書筆記并交流學(xué)習(xí)心得。二、具體規(guī)劃第一年（2013年2月—2014年2月）：，制定個人發(fā)展規(guī)劃。為此，我們計劃在這三年里結(jié)對1—2名青年教師，發(fā)揮“傳、幫、帶”功能，采用聽課、評課、案例分析的辦法，幫助青年教師盡快成長。負責(zé)人有負責(zé)和主持省市級教研課題的經(jīng)驗，將會繼續(xù)擔(dān)起課題研究的重擔(dān)，開展課題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。在這三年中，我們一定沉下心來，結(jié)合自己多年的教研心得，進一步打磨自己，設(shè)計一些有特點的授課精品，集百家之長，聚眾人之思，讓自己的教學(xué)更上一個臺階。，打磨精品。，干勁足的優(yōu)秀班主任。三、工作室目標(biāo)。二、工作室的思路，并結(jié)合個人實際，開展教育教學(xué)實踐和研究。通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發(fā)揮示范、輻射作用。，爭取12篇在省級論文評比中獲獎，核心刊物上發(fā)表至少2篇論文。兩年內(nèi)把本工作室建設(shè)成市內(nèi)知名工作室。，在領(lǐng)銜名師的引領(lǐng)下，完成相應(yīng)的研究任務(wù)。，做好讀書筆記并交流學(xué)習(xí)心得。三、工作思路按照“圍繞名師、搭建平臺、全程參與、培育骨干”的建設(shè)思路，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導(dǎo)師指導(dǎo)下成員全程參與為形式，積極主動開展教育教學(xué)重點問題研究，解決學(xué)科教學(xué)難題，發(fā)揮交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。切實抓好工作室各成員的自身發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，推進新課程的改革與發(fā)展，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。立足課堂教學(xué)研究，通過學(xué)理論、教學(xué)觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，

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