初中信息技術(shù)課教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化教學(xué)的方式因材施教或個(gè)性化教學(xué)一直是我們教師不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的豐富信息可以對(duì)學(xué)生的可能差異實(shí)施較大面積的覆蓋，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)性化的較全面的關(guān)照，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以遞進(jìn)具有較大預(yù)設(shè)空間的課件，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性，可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。這樣，因材施教或個(gè)性化教學(xué)會(huì)得以更好地體現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了新的途徑。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，使對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣的同學(xué)，根據(jù)自己的興趣愛好、能力特長，在課堂外自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，自己摸索。比如，很多學(xué)生都想自己在網(wǎng)上建立一個(gè)屬于自己的“家”，并對(duì)它進(jìn)行管理。教師可以利用學(xué)生的這一愿望來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作軟件frontpage，例如，我們可以利用北京愽彥科技有限公司研制的frontpage的輔助教學(xué)軟件，學(xué)生可以根據(jù)的實(shí)際情況學(xué)習(xí)不同的章節(jié)和選擇不同的切入 點(diǎn)，也可以根據(jù)自己的需要利用目錄來選擇哪一章哪一節(jié)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在此過程中給予一定的指導(dǎo)，實(shí)踐表明這種教學(xué)方式比教師單方面講解的教學(xué)效果要好得多。可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，使接受能力較差的學(xué)生也能完成操作；另外也可以利用邊講邊動(dòng)手操作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演示操作，教師需作適當(dāng)點(diǎn)撥、歸納，對(duì)于操作較好的學(xué)生，要給予表揚(yáng)，這樣既可以激勵(lì)學(xué)習(xí)的自主性又可以拉近與學(xué)生的距離。四．積極地去改善師生關(guān)系正確處理學(xué)生與教師的關(guān)系，以學(xué)生活動(dòng)為中心，把握好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，把教師由權(quán)威者變成指導(dǎo)者。要精講多練，多讓學(xué)生活動(dòng)。《信息技術(shù)》是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其中技能性，也就是操作性，占據(jù)主要地位。而動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。在實(shí)踐中我們可能都有類似的體驗(yàn)，對(duì)于有操作，比如鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖運(yùn)等，聽起來或看起來覺得挺簡(jiǎn)單，但在自己實(shí)際操作時(shí)卻覺得非常笨拙，這時(shí)才感覺到原來并不是想像得那么簡(jiǎn)單。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)用少量時(shí)間講解操作方法，而讓學(xué)生用大量時(shí)間練習(xí)。持續(xù)一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)覺得輕松多了。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，打破了知識(shí)權(quán)威的神話，誰也無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行壟斷，從知識(shí)占有量上來看，教師與學(xué)生的差距正在縮小，在一些最新信息的獲取方面教師可能還不如學(xué)生。我們身邊經(jīng)常會(huì)聽到某某學(xué)生打字速度快過老師、什么學(xué)生做的個(gè)人網(wǎng)站比教師的還要漂亮等等，事實(shí)也確實(shí)這樣我們有不少老師某方面知道的一些東西不如學(xué)生多，在許多方面教師要向?qū)W生咨詢或?qū)W習(xí)。從這個(gè)意義上講真正做到了“教學(xué)相長”。在這樣的情況下，教師也會(huì)自行放下尊嚴(yán)，師生教學(xué)關(guān)系將得到更大改善，不僅是我們今天所追求的一般意義上的主導(dǎo)、主體關(guān)系，可能更增加了同事或是合作伙伴的成分。根據(jù)研究，在創(chuàng)新教育的師生關(guān)系上，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、將生活實(shí)踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來初中信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育結(jié)合起來，通過信息技術(shù)來解決學(xué)生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報(bào)設(shè)計(jì)，我們就以此為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計(jì)黑板報(bào)，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報(bào)版面，就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版，還需學(xué)會(huì)到網(wǎng)上去查找，下載圖片等信息，這樣學(xué)生不僅可以在信息課上可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，而且在遇到出黑板報(bào)的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時(shí)的生活，使信息技術(shù)教育日常化，激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合，更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。總之，如何上好初中信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)老師面前的一個(gè)難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是只要我們每個(gè)人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻(xiàn)出來，供大家一同來學(xué)習(xí)和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛的課程之一。如何上好初中信息技術(shù)課之我見信息技術(shù)科是一門以培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的的學(xué)科。從其開設(shè)就受到了社會(huì)各階人士及學(xué)生的熱烈歡迎，但因?yàn)槠涫且婚T新興學(xué)科，在教育過程中還處于摸索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、理論可以借鑒。下面我就這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊恍┫敕白约涸谶@個(gè)崗位上的一些經(jīng)驗(yàn)。一、上好第一節(jié)課萬丈高樓從地起，老師上好了第一節(jié)課，激發(fā)起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，日后的教學(xué)，就有了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在第一節(jié)課中，我們不必急于向?qū)W生灌輸信息技術(shù)的各種概念，以及學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，而應(yīng)該讓學(xué)生看看，計(jì)算機(jī)能夠?yàn)槲覀兊墓ぷ鳌W(xué)習(xí)或生活帶來什么，還要讓學(xué)生看到，操作計(jì)算機(jī)是一件簡(jiǎn)單的事情。例如：我們可以演示用計(jì)算機(jī)播放一段音樂、電影，利用互聯(lián)網(wǎng)迅速的查找信息。學(xué)生通過演示知道計(jì)算機(jī)并不神秘，它是如此的有用和便捷，不但可以消除了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的畏懼感，也增加了學(xué)習(xí)的信心。在第一節(jié)課上還要告訴學(xué)生，應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法有所了解，在以后的學(xué)習(xí)中不會(huì)無從下手，少走彎路、錯(cuò)路。二、課堂教學(xué)組織課堂紀(jì)律是上好一堂課的保證和前提，有良好的課堂秩序，教師就能夠有效地組織教學(xué)活動(dòng)，如何保證課堂紀(jì)律？電腦學(xué)科與其它學(xué)科不同，它具有很強(qiáng)的理論性，又特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識(shí)，而且要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)操作實(shí)踐，并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。而電腦教室的特殊結(jié)構(gòu)和布局與教室有所不同，進(jìn)入電腦室學(xué)生紀(jì)律較易松散，上課過程也難免會(huì)講話或做小動(dòng)作，一般情況下老師點(diǎn)名批評(píng)，既有傷學(xué)生的自尊，又花費(fèi)了時(shí)間。我的方法是，課前整頓好隊(duì)伍，有序進(jìn)教室；上課多采用提問法；講到某個(gè)問題，由學(xué)生來回答或到臺(tái)前來操作演示；提問題時(shí)有的放矢既約束了紀(jì)律，又激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，節(jié)奏緊湊過渡自然。受課時(shí)，要力求形象生動(dòng)。要把課本上的專業(yè)術(shù)語，應(yīng)用軟件中機(jī)械的菜單命令，窗口中固定的工具圖標(biāo)形象化、生動(dòng)化。在講解它們的含義、作用、用途時(shí)要富于形象，使學(xué)生便于理解，而不要要求學(xué)生機(jī)械的記憶。教師在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒地講給學(xué)生后，再讓學(xué)生自己去練，甚至是自己去“玩”，教師撒手不管。這樣學(xué)生接受不了，且前邊聽，隨后就忘記了。要做到每節(jié)課都要在復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑黾右稽c(diǎn)兒新的內(nèi)容，讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。既容易接受，又能夠分享到自己在學(xué)習(xí)中成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要防止好高騖遠(yuǎn)的心理，要使學(xué)生在教師的循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中循序漸進(jìn)。對(duì)于學(xué)生在每一節(jié)課中所取得的成績要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、培養(yǎng)合作精神。由于當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)的配備大都滿足不了學(xué)生一人一機(jī)的需要，往往是兩人或多人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作、使用時(shí)，往往是一人在作，其他的人在看、在玩。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，要求在其中一人操作時(shí)，讓另外的學(xué)生積極參與，幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤。當(dāng)其中一人完成后，反過來幫助另外的人完成任務(wù)。這樣既照顧了所有學(xué)生，才不至于有部分學(xué)生由于上課輪不到他操作、學(xué)習(xí)而喪失學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。四、課堂反饋信息 正確反饋信息，直接影響教學(xué)效果。如何及時(shí)準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的作業(yè)情況呢？我具體做法是，我們聯(lián)網(wǎng)的電腦教室中，先在教師機(jī)上為每天建一個(gè)可共亨的公用目錄，要求學(xué)生上機(jī)操作后保存在指定的目錄中，文件名取各自的座號(hào)，學(xué)生對(duì)號(hào)入座，通過對(duì)座號(hào)排序，很快就查到每個(gè)學(xué)生完成情況。如初一的教學(xué)內(nèi)容是：改變行間距、分欄、設(shè)置頁碼、設(shè)置頁眉。采用上述辦法，很快就將學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)按座號(hào)保存在每班的公用目錄中教師從窗口中很快掌握每個(gè)學(xué)生交作業(yè)的情況，根據(jù)要求逐個(gè)打開每一學(xué)生的文件，很快就能掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正或輔導(dǎo)。操作練習(xí)，要面向全體學(xué)生，盡量兼顧各類的學(xué)生；反饋信息要有激勵(lì)性，如果每堂課都能精心設(shè)計(jì)，有效地組織教學(xué)并及時(shí)反饋，信息技術(shù)課教學(xué)就會(huì)走向成功。總之，“教無定法”、“教無定式”，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，綜合地、有針對(duì)性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。如何上好初中的信息技術(shù)課一、從玩游戲入手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)初一的學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、愛玩游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的引入容于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂的學(xué)習(xí)，自覺的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作是比較枯燥，如果讓學(xué)生上課直接去學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定是沒有興趣的，而強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)“如何用鼠標(biāo)”的過程中，采用游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《Windows中的紙牌游戲》看看哪位同學(xué)能把這個(gè)游戲順利的完成。學(xué)生在紙牌的移動(dòng)過程中，他們的熱情都很高。在這種情況下，我再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，講解一下鼠標(biāo)操作的要點(diǎn)，這樣，經(jīng)過一、二節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生在操作鼠標(biāo)的時(shí)候就能得心應(yīng)手了。通過這個(gè)辦法，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣就完全被調(diào)動(dòng)起來了。二、上課時(shí)多用通俗易懂的語言，使學(xué)生容易理解計(jì)算機(jī)學(xué)課中有很多知識(shí)都是比較抽象的，不是很容易能被學(xué)生所理解的，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該在上課的時(shí)候，將深?yuàn)W的知識(shí)講的通俗易懂，這就要求我們多鉆研教學(xué)方法，在上課的過程中多應(yīng)用能被學(xué)生理解的事物。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我通常將計(jì)算機(jī)的硬件比喻