外派漢語教師培訓工作總結(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 膝蓋開始疼痛，向園長反映，及時幫我解決了問題，晚上睡覺不開空調了。每縫遇到身體不適，園長總會讓他們家的工人帶我去醫院檢查情況。六、對菲律賓幼兒園教育體制的點點看法：幼兒園是培養幼兒體、智、德、美全面發展的場所。而在菲律賓的幼兒園里，把各階段的各種考試放在第一位，所有的教學活動都是為考試服務。從而使幼兒的體、智、德、美得不到全方位的鍛煉。特別是在考試的時候，看到幼兒被老師的問題搞得頭昏，可是他們還得繼續考試。有時，我擔心孩子小，寫字太早對孩子不好，只想教他們認認算了。可是當地老師說了，這里的教育就是這樣，從中班開始就要教寫字，而且要天天寫。有時，我真的搞不懂這里的教育體制為什么是這樣的，但是沒有辦法，我改變不了這個現狀，只能聽園長的安排。總之，在菲律賓支教期間，我勤奮努力，把吃苦耐勞作為一種精神理念，踏踏實實地工作，認真完成教學任務，以敬業、執著、認真的作風全身心地投入工作之中，認真備課，嚴謹從教。雖然對菲律賓的教育體制有點不太理解，但是我仍然堅信自己，精心上好每節課，輔導好每個孩子，為海外華文教育貢獻自己的一份力量！盡可能把愛心獻給幼兒，把信心獻給領導，把滿意獻給家長，做一個受幼兒喜歡的老師。英才培幼園： 楊序梅2016/3/2第三篇：外派教師工作總結工作總結兩年來，在中國共產黨與人民政府的正確領導下，我堅決貫徹執行上級的指示精神，嚴格要求自己，不斷加強理論學習，認真履行職責，勤奮工作，遵紀守法，恪盡職守，圓滿地完成了各項工作任務。現將本人在芬蘭圖爾庫大學東亞研究中心兩年來的主要工作情況總結匯報如下：一、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過各方面積極學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。二、思想上高度重視外派工作，注意搞好團結。不亢，做好自己的分內工作，在力所能及的情況下，給予同事們以幫助，盡量和同事搞好團結。三、克服困難精心備課、認真上課。我來到芬蘭后，迅速走上工作崗位，工作主要內容是：為圖爾庫大學東亞研究中心的在職研究生教授漢語，主要課程是初級漢語口語，初中級綜合漢語，中高級綜合漢語。教學時間：每周共十二個課時，每門課每周兩次，各4課時。由于語言不通，我只能在備課的時候提前用漢語標注好的意思，在上課的過程中通過漢語、身體語言進行教學。為了解決語言的難關，我通過各種途徑學習，向身邊的其他老師請教，去教堂學習，網上自學，通過一段時間的學習，我的水平有了長足的進步，基本上可以滿足教學的需要。我教學所用教材有：初級漢語口語《經理人漢語（生活篇）》，綜合漢語《新實用漢語課本3，4》。我根據當地學生特點積極探索、熟悉教材，針對教學內容，制定合理的實施方案。做到備課不僅要備教材、備內容，更重要的是備學生、備教法。做到因材施教，根據教材特點和學生實際，選擇學生樂意接受的，切合學生實際的教學方法。努力激發學生學習漢語的興趣，使學生們在短時間內快速提高漢語水平。我自己通過這段時間的教學，自身素質也有了很大的提高，可謂教學相長。另外，我始終堅持想方設法上好每一堂課，確保課堂教學質量。我堅信：教無定法，貴在得法。只要我善于針對學生的特點，抓住教材的特色，發揮自己的特長，就一定能夠探索出一條更加有效之路。四、組織學生參加各種中文活動 除完成本職工作外，我還配合所在學校承擔了大量工作，加入了芬蘭漢語教師協會，積極參加該協會舉辦的所有活動。在課余時間積極協助圖爾庫地區芬中協會進行漢語宣傳工作，曾多次在芬中協會主辦的各種活動中承擔了漢語書法教學工作，通過書法的教學和演示宣傳中國文化。每逢重大節日，我都都鼓勵和指導學生進行中文活動，如輔導學生漢語口語，寫一些相關的日記、短文，教學生演唱中文歌曲等節目，受到學生和老師的歡迎，有些學生的中文水平也有了明顯的提高，同時也把我中國的文化傳播給了芬蘭的學生們。今天我取得的成績都是來自于共產黨及祖國人民的鼓舞。兩年的努力，終于圓滿的完成國家交給我的任務，為祖國爭光！五、外派教師應努力提高自身素質通過我自身的體驗，我覺得外派教師首先自身素質要高，沒有過高的自身素質，在海外很難有所作為。海外的環境不比國內，各種因素制約著 華文教育，作為華文教師付出的要比在國內多付出很多：除了正常的教學外，還要承擔任教學校的一切中文活動、芬蘭的本土教師培訓。和任教學校的其他國家的老師相處，這就要求我們的外派教師素質一定要過硬，各方面都要全面，心胸要開闊，待人接物要做到不卑不亢。其次外派教師還要有過硬的心理素質，因為在異國他鄉水土、風俗、飲食、語言等等因素都需要適應，工作方面問題都不大，往往是心理上的因素較容易出現問題。海外教師普遍存在的現象就是孤獨、思鄉，所以外派教師必備的條件是心理素質要好，要能耐得住寂寞、孤獨。由于我始終以勤奮努力，吃苦耐勞作為一種精神理念，以踏踏實實地工作，認真完成教學任務為己任，以敬業、執著、認真的作風全身心地投入工作之中，認真備課，嚴謹從教，因此，受到校董會及教師們的充分肯定。兩年使我們對芬蘭、對圖爾庫大學東亞研究中心有了一定的了解，對芬蘭的教育體制有了一定體會，在今后的回國工作中我會更加努力，精心上好每節課，輔導好每個孩子，為中國教育事業的發展貢獻自己的一份力量！篇二：外派教師經驗交流2011廣西外派教師出國前培訓會上經 驗 交 流 講 話尊敬的區僑辦領導及各位老師：大家好！我是來自防城港市港口區第一小學的老師，叫鄧秀霞。我援教的學校是老撾人民民主共和國百細華僑公學。今天我能有機會代表援教校的老師在這里發言，深感榮幸！更感謝區僑辦給我提供這么好的學習機會，下面我將一年來的援教工作向大家作一個簡單的匯報。一、學校基本情況（一）學校管理機構百細市地處老撾的最南端，屬熱帶、亞熱帶氣候，分為雨季和旱季，5月—10月為雨季，11月到次年的4月為旱季，年均氣溫26攝氏度。當地華人最大的一個民間組織就是中華理事會，理事會下設學校董事會、婦聯會等。老撾百細華僑公學主要是靠中華理事會、學校董事會、華僑商會等民間組織及個人的捐資辦學，學校的主管機構為校董事會，由其具體負責辦校的經費及聘請老師等事務。學校的一切收支都是經校董事會討論通過后報中華理事會批準才生效。學校內設校長、教務處、校訓處、事務處、老文組、中文組。校長的職責主要是管理好學校的教學工作，至于校園建設及改善教師生活條件等涉及到經濟的問題都是由校董事會決定。（二）學校建校歷史老撾百細華僑公學是一所具有82年歷史的老校，創建于1929年，占地面積約60000㎡，建筑面積約5000㎡。學校地處百細市中心，交通方便，校園寬敞，環境整潔優雅，常年鮮花勝開，香氣撲鼻。（三）學校教師及學生人數學校上學年共有教學班14個，分幼稚班（2個班共73人）、預備班（2個班共63人）、小學（五個年級共七個班184人）、中學（三個年級共三個班 62人）四個階段，學生總人數382人。現有教師29人，其中漢語教師18人，占教師總人數的62％，漢語教師中有7名是國內公派援教的老師；老文教師10人，占教師總數的34％，還有一名是英語教師。教師們師德高尚、大部分教師管理能力較強、業務精深、教藝精湛，并具有團結協作、樂于奉獻的精神。（四）學校硬件設施學校教師辦公室及外派教師住宿的房間均有合理安排。有微機室（放置有20多臺電腦）、圖書閱覽室、舞蹈室各一間、學生教室共20間，還有一間大的禮堂（約200㎡），內配置有舞臺音響，燈光、吊扇，既可當舞臺用，又可當室內網球場用。二、國外學校與國內學校在管理上的區別在我國，有完善的教育法律法規和各種規章制度，從中央到地方各級政府都有健全的教育管理機構，有相對統一的各種管理規范，學校的管理較注重于民主化、人性化管理，各校校長根據上級的工作要求從大局出發、結合本校的實際而作出重大管理決策，決策形成過程一般是由教代會討論通過，它代表的是多數教師的意愿。老撾百細華僑公學是民間組織興辦的學校，大多可根據本校的實際情況，自行制定管理制度、自行開展各項教學活動。在百細華僑公學，學校的管理決策來自于理事會、校董會，由校長具體組織實施，而老師很少有機會參與管理決策的討論，并且一旦校長宣布了管理決策，當地老師長期養成了只聽命于領導的習慣，很少會提出其他異議，換句話來說，也就是不管領導下傳的決策如何，我作為老師的只有聽從就是了，好與不好不是我老師考慮的事，那是領導考慮的事。所以只要是領導下傳的決策在老撾學校里一般都能很順暢執行，很少受到來自老師的阻力。介于兩個國度間管理決策形成制度的不同，我們外派老師到了老撾也就要稍注意這方面的情況，領導在教師會議上宣布管理制度，我們哪怕覺得有些地方不太合理，一般都不要當場當面頂撞領導，可以過后找個合適時間、合適的地方跟領導慢慢談談你的看法，如果領導態度很堅決，并顯得很不耐煩的樣子，那你就 不用再多提了。有時候在一些小事情的做法上也許跟我們國內領導決策比也不覺得怎么樣，但不能老拿我們國內的領導與老師的能力跟他們那邊的相比較而總挑他們的毛病。三、因地制宜、因人施教，做好教學工作不同國度不同的教育管理理念需要我們援教教師靈活地采用不同的教學方法與手段來做好我們的工作。因為華文教育的對象是異國的學生，國情不同、文化背景的不同、語系的差異，都給漢語教學帶來了一定的困難。老撾孩子父母的觀念與我們國內的家長也存在很大的差異，我國孩子的父母多數對自己孩子在學科知識接受上要求較嚴格，只要是學校開設的功課都要求孩子非學好不可，孩子來自于家庭的壓力較大，也較配合學校的工作。而老撾國的孩子父母把孩子送往學校后幾乎認為孩子學習的好與差那是學校與老師的事，他們父母在配合學校教育學生方面主動性不夠，一般回到家里父母就很少管孩子的學習，完不完成作業父母少過問，甚至有些家長連孩子去不去學校他們也不夠關心，反正孩子想去就送去，不想就由著孩子在家玩幾天后再送去學校。他們認為，我的孩子在學校里就應該生活得輕松舒服快樂而又能學到很多知識，如果孩子學習差或是厭學等，那是學校不會管，老師不會教。假如孩子貪懶不想到學校，有時候家長還會誤以為是老師在教育方法上嚇著孩子了。由于學生家長觀念的不同，加上援教老師與學生家長在語言溝通上存在一定的障礙，學校、家庭兩者有時較難配合共同教育學生，另外社會環境也對學生造成一定的影響，在老撾國的老文學校里，孩子回到家后幾乎不用再做功課，而在華僑公學里學生除了完成老文學業外還要同時完成中文學業，他們的學習壓力相對于老文學校里的學生大，如果回家不把當天的功課溫習一下，別說學中文，連老文也學不好。所以作為援教老師，不能拿我們國內同年級的學生漢語基礎去衡量那邊的學生，也不能完全照搬教育國內孩子的方法去教育那邊的孩子。那怎么辦呢？我個人認為：（一）努力提高自身親合力，用責任心、愛心、耐心千方百計去拉近與學生距離 不管是哪國的孩子，只要你用責任心、愛心、耐心這三心去關愛你的學生，讓他們感受到老師有父母般慈善溫暖的心，有恩師般寬容的心，他們自然就會主動帖近老師，而且還會把您當朋友與您傾訴心里話。比如：我接任新班級不久，我班有個學生上課的時候除亂走動位置外還大聲地講話影響了正常的課堂秩序，我當時對那學生的批評語氣相對比較重，過后發現那學生滿臉不高興，還有意遠遠避開我，當天我布置的作業他也沒完成。于是我就第二天抽時間單獨找他談心，我先假裝問他：“你是不是感覺老師昨天批評你的語氣重了，認為老師很可怕呀？”那學生雖搖了搖頭，但眼睛一直不敢正視我。我微笑著先向那學生道歉：“對不起了！老師的兒子非常調皮可愛，老師平時大聲批評兒子習慣了，結果把你當成兒子一樣教訓呢，下次老師會注意的，這次你就愿諒老師好嗎？”聽我這么解釋，那學生臉上露出了微微笑容，問我：“老師的孩子也象我們這么大是嗎？”我說對呀，也在讀四年級。他又問我，你兒子很不聽話？我說：“有時候是不怎聽話，不過他像你一樣長得胖乎乎的講起話來也是超大聲的，挺可愛哦！”學生笑瞇瞇地很得意，我發現時機成熟，話鋒一轉：不過你這一次在課堂上亂走動又講話，老師想把一些內容跟同學講都受你干擾講不下去哦。“老師，下次我注意就是了！”“聽你說這句話老師可放心了，還要注意把作業補做完哦！”“沒問題！”，以后該同學上課基本上都能認真聽講，按時完成作業了，師生關系更為融洽。（二）學高為師，德高為范 與學生建立一定的感情基礎后，同時也要在學生面前樹立威信，努力讓學生感受到自己的老師是個才學橫溢，行為高尚值得尊重的人，也是自己崇拜的偶象。如何才能達到這一效果呢？首先我們本身要不斷加強業務知識的學習，多探討適合于華文教育的教法，課堂上適當使用幽默風趣的語言及鼓勵性語言輔助教學外，還應巧借肢體語言，來實現有效教學、優化教學的目的。如在講解關于“看”的詞時，教師可以作相應的肢體動作：俯視即從高處往下看，仰視即為抬頭向上看；環視則轉動脖子向四周、周圍看；眺望則踮起腳尖從高處往遠處看；瞪則為 發怒時睜大眼睛看等。教師在課堂上若能借助肢體動作，用眼睛說話，學生就會很快理解這些詞語的區別這樣不僅能化難為易，化枯燥為生動，還能促使學生在寬松、愉悅中學習認識漢字。其次，找恰當機會在學生面前展示自己的才藝，讓學生由欣賞老師的才藝轉為佩服崇拜老師，從而增進師生情感，提高教學效率。老撾當地學生的課余愛好是非常廣泛的，尤其愛好打球、跳舞、唱歌、畫畫等。教師要根據自己對學生的了解，針對不同學