18我和祖父的園子(第1課時)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 涼的冬日去世了，才31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀念吧！祖父一天都在園子里邊我也跟著祖父在園子里邊祖父戴一頂大草帽我 戴一頂小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草祖父鏟地我就鏟地祖父種菜我就溜平祖父澆水我就“下雨”要做什么就做什么要怎么樣就怎么樣園子里的一切都是活的花醒了鳥飛了蟲子說話倭瓜上架 玉米上天黃瓜開花 玩累了我找個陰涼地就睡著了不用枕頭不用席只有一頂小草帽……第三篇：《我和祖父的園子》第二課時《我和祖父的園子》第二課時一、復習導入出示詞串蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱 倭瓜、黃瓜、玉米、谷穗栽花拔草種菜鏟地摘黃瓜追蜻蜓澆菜睡覺分組朗讀有何發現？這些動植物和農活都發生在哪兒？這到底是一個怎樣的園子？既容得下這么多動植物，還可以做這些有趣的事情？導入：這節課就讓我們走進作家蕭紅幸福的童年生活。板書齊讀課題。二、精讀課文快速瀏覽課文，用一個詞語形容我和祖父的園子應有盡有五彩繽紛生機勃勃自由自在 快樂無比同學們真會讀書，一起看板書，這是一個（）的園子。對于你我而言，這可能就是一個普普通通的園子，或許壓根就沒有留下什么印象，但是，對于蕭紅來說，卻有那么多美好的回憶，那怪這個園子會深深地烙印在她心中，久久揮之不去。用蕭紅的原話說就是“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。” 再讀課文，把剛才的答案變成問題，為什么說這是一個（）的園子？我們把問題分為兩個小問題，先研究為什么是一個應有盡有、五彩繽紛、生機勃勃的園子？找到表現這個特點的句子時，在旁邊寫下詞語，這就叫旁注。小組學習分享：第2節第一句，我家有一個大園子，這園子里有峰子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。樣樣都有，就是應有盡有無所不有。你想象一下，還會有哪些昆蟲？（蚯蚓、甲蟲、螞蟻、）真是要什么種類，就（）。出來種類的樣樣都有，還有什么也應有盡有呢？這園子不僅應有盡有，還五彩繽紛。都有哪些顏色？真是要什么顏色，就（）。這樣樣都有里出除了種類、顏色，還是一個生機勃勃的世界，哪里體現了生機呢？第四句，肯定還有嘰嘰喳喳的小鳥，唧唧啾啾的黃鸝等等。真是要什么聲音，就（）感情朗讀本小節，體會園子的豐富多姿。蕭紅之所以寫這一節是讓我們體會祖父的園子是一個（）的園子。難怪著名作家這樣形容：一幅多彩的風土畫。在這養一個與眾不同的園子里，蕭紅都做了哪些事情呢？這多事情，她為啥都要一一記錄下來呢？這里留下了她的自由與快樂。難怪她說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！蹦睦矬w現了她的自由？ 第三節：重在朗讀 祖父戴一頂大草帽，我就戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父種菜，我就種菜。祖父鏟地，我就鏟地。這么多事情，寫得最詳細的是哪一件呢？（鏟地）為什么說這件事情她寫得最詳細?你是從哪里看出來的？（512節）（對話，祖父的神態和動作）。由此看來，我們要想寫具體一件事情，除了章節要長，？我們來看事情的本質，為什么種谷穗？（養家糊口）蕭紅這是一般的調皮嗎？面對這樣的錯誤，祖父有何表現？（大笑）這笑里包含了什么？連這樣的大錯嗎，祖父都能原諒，還有什么事情不能原諒呢？蕭紅在犯錯種也感受到祖父的寬容與疼愛，所以她要詳寫這件事情。分角色朗讀除了這件事還有一件事，蕭紅也寫得很有意思，比如澆菜。指導感情讀。前高后低，前低后高，前快后慢，前慢后快。她喊出的是什么？（自由快樂），難怪她說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！敝骷颐苷f它是一首敘事詩。還有哪里體現了這是一個自由自在的園子呢？蕭紅是自由的，還有什么也是自由的？凡在太陽下的，都是健康的，漂亮的，這園子也是我的樂園，一切景語皆情語，正是因為這自由的世界，帶給蕭紅內心如此歡樂，眼前的一切都是自由的快樂的，花開了——，鳥飛了，——蟲子叫了，——都是自由的。學習活動（二）找出本節的中心句。本段采用了哪些修辭手法，畫出有關句子，朗讀體會。作者寫了哪些景物？這些景物在我眼里是什么樣子的？請你用愿意（），就（）的句式再寫兩句。寫得完嗎？想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣，一切都是自由的，因為自由所以快樂。學習反饋老師范文對比，同樣都是描寫景物，由于寫法不同，感受也會不同，老師寫出了景物的美，而蕭紅卻讓我們感受到院子里的自由，作者難道僅僅在傾訴景物的自由嗎？她是借著景物的自由來表達她內心自由的心境，這種寫法叫借景抒情。為什么題目不叫自由的園子、快樂的園子呢？園子是祖父創造的，祖父的寬容與愛給了蕭紅自由和快樂。所以題目定為《我和祖父的園子》，寄托了她對祖父深深的懷念。矛盾對此書的第三個評價是“一串凄婉的歌謠”，為什么這樣說呢？我們有必要來了解一下蕭紅的生平蕭紅幼年喪母，父親冷酷，她的奶奶有潔癖，家里唯一疼愛她的就是她的祖父，也是她的第一位啟蒙老師，在祖父的支持下，她得以繼續讀書。祖父去世后，她在家中失去了唯一的保護人，父親在繼母的教唆下逼婚，取消了蕭紅的學籍，迫使她離家出走。從此，蕭紅過上了漂泊不定的生活。除了小時候和祖父一起度過了幾年快樂的時光外，其余時間都是在凄婉與悲涼中度過的。由于病痛的折磨，年僅31歲的蕭紅在香港病逝，讓我們重溫這部小說的結尾，再次感受這位早逝天才的語言魅力把。從前，那后花園的主人，而今不見了，老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒蕪了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了。這一切都不能想象了，聽說有二伯死了。老廚子就是活著年紀也不小了。東鄰西舍也都不知怎樣了。以上我所寫的并沒有什么幽美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了?！拔覍⒂谒{天碧水永處，留得那半部紅樓給別人寫了，半生遭盡冷眼……身先死，不甘，不甘?！蓖晔敲利惖母柚{，童年是動人的詩篇，蕭紅用文字記錄她的童年，羅大佑用歌曲來記錄童年。一起欣賞歌曲《童年》。布置作業：選取一件你的童年趣事，講給同學聽，分享你的快樂。蕭紅到底是一個怎樣的作家，她還經歷了什么？課后閱讀《呼蘭河傳》，寫讀后感。第四篇：《我和祖父的園子》第一課時《我和祖父的園子》（第一課時）教學設計教學目標：，掌握“帽”字形；據義定音，讀準“溜”“桿”字音。，感受園子特點，體會作者心境。，發現語言特點，學習短句寫法。教學過程：一、開啟 。，了解作者和課文出處。二、探究 。雨露滋潤禾苗長，感謝陽光賜恩惠。果實高高聚頂端，報答農民哺育情。(打一字)揭示謎底“穗”，認識谷穗、穗子。觀察“帽”字，知曉右上部分里面兩橫和左右不相連。了解“帽”字演變過程。指導書寫“帽”字。根據字義判定多音字“溜”“桿”在課文中的讀音。熟悉不常見詞語“倭瓜”和“謊花”。飛著，落到一朵花上就跟一個小毛球似的不動了。讀完了？有什么發現？有什么感覺？和書上有什么不一樣了？ 體會短句的活潑、歡快和節奏感。我們也來練寫幾個短句吧！春天來了，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。小孩子在草地上做些什么呢？看，空白的地方是留給你們這些小作家寫短句的。春天來了，小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野