8的乘法口訣5(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 重要的作用，還因為口訣數量增多和積的增大，學生記憶困難，所以我確定本節課的重點和難點為：教學重點：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學難點：熟記7的乘法口訣，會用口訣進行計算。五、教法與學法分析：根據新課程標準的指導思想，本著“思路讓學生想，規律讓學生找，結論讓學生得，小結讓學生講”的原則，我確定如下教法和學法：：先學后教，當堂內化。：指導學生學會觀察，善于思考，積極探索，學會用已有知識類推出新知識。其中主要滲透了兩種數學思想：一是利用知識遷移得到新知的類推思想；二是最后一題把復雜變為簡單的轉換思想。六、教學程序設計：在教學過程中為達到教學目標，充分發揮學生主體作用，我在教學過程中設計了如下六個環節：教學流程學生活動教師活動設計意圖（一）創設情境引入新課。通過猜一猜，激發學生學習新知的興趣。以已有知識經驗嘗試說出7的乘法口訣的特點。（二）探究新知編制口訣學生完成課堂作業單，列出乘法算式，最后依據乘法算式和已有知識經驗編制出口訣。利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點。（三）多種形式記憶口訣。、對口令等形式記憶口訣。在匯報和探索口訣特點中進一步理解口訣的含義。（四）應用口訣解決問題完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。適時點撥，講解糾正學生出現的錯誤在練習中，感受學習乘法口訣的價值及它在生活中的應用。（五）回顧知識課堂總結說一說本節課學到的知識。捕捉信息，適時給予加強。增強反思意識，提高學生語言表達能力。（六）板書設計仔細觀察7的乘法口訣養成規范書寫的好習慣七、教學反思：這節課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學的。剛開始采用“猜一猜”活動創設別有情趣的導入情境，充分調動學生的學習興趣與求知欲望。在進行7的乘法口訣的編制過程中，學生自主生成7的乘法口訣，幫助學生獲得成功的體驗。7的口訣相對難記，我讓學生觀察、分析、總結出規律后，再結合對口令、開火車、來加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對7的乘法口訣進行練習時，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計算天數、計算古詩的字數等，把數學知識和生活現象有機地聯系在一起，最終將學生數學思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!《7乘法口訣》說課稿5一、說教材：用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學習。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用8的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。“用8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進行教學的。：讓學生經歷用8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題；培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力；培養學生合作學習的意識和熱愛生活的美好情感增強學生學習興趣和信心。： 能較熟練地用8的乘法口訣正確求商。教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。二、說教法本節課以情景教學為主，引出用8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學資訊，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學過程中，注重體現本年級制定的小課題進一步加強對學生學習習慣的培養。培養他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。三、說學法放手讓學生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用8的乘法口訣求商的基本思路。四、說教學過程(一)復習鋪墊抓遷移復習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然后安排了根據乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關系，知道求除法的商時要想到乘法。(二)探究新知明思路因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。(三)鞏固練習促內化由于本課內容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我采用多種形式進行，以提高學生練習的興趣。第一、二題是基本題，讓學生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動的畫面，讓學生看了就有想計算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。最后一題是開放題，找到得數是8 的算式，看誰找的多，培養學生的思維敏捷度和動腦思考問題的習慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業。五、說板書設計：用8的乘法口訣求商56247。8＝7 想：七八五十六56247。7＝849247。7＝7 七七四十九通過板書讓學生直觀發現“用8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。《7乘法口訣》說課稿6一、教材和學情分析《7的乘法口訣》是九年義務教育課程標準實驗版教材小學數學第三冊第六單元第一節課的內容。這一課在學習口訣部分的中間。學生已有了一定的學習口訣的經驗。也能熟記1至6的乘法口訣。學好這一課也能為學習8和9的乘法口訣打好基礎。的根據二年級學生的好奇、好動、好學的特點結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點。二、教學目標讓學生經歷編寫七的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎么來的。使學生熟記7的乘法口訣，會用口訣正確計算乘法。以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎，通過編寫口訣，培養學生的探索意識和類推能力。教學重點：經歷7的乘法口訣編寫過程體驗算法的多樣化與靈活性。教學難點：熟記7的乘法口訣能用七的乘法口訣解決簡單的實際問題，從而感受學習數學的價值三、教法與學法本課主要采取教師引導法和演繹概括法教學。在推導7的乘法口訣時，采用實教師引導法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還注意兩點：一是發揚教學民主，用贊許、激勵、表揚，體驗，創設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用教學手段，引導學生主動學習，探索求知的欲望。課標中提出在教學中要積極倡導自主合作探究的學習方式這節課不論是整體設計還是各環節的細節處理上都體現這一理念，本課著重培養學生以下幾種學習方法：培養學生觀察、比較、分析、概括、推理的能力。學習用數學方式解決生活中的實際問題。從而感受到數學知識無處不在，感受學習數學的價值。養成善于與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。學生在課堂中不是被動地接受知識而是通過與同學合作中動手動腦動口等活動來探求新知，生成新知。四、教學過程創設情境，引入新課。師出示同學們經常愛玩的七巧板并向他們介紹相關知識。讓孩子們拿出自己的七巧板擺出可愛的圖案學生匯報接著問學生想不想知道還可以擺出哪些可愛的圖案師出示例一的七種圖案和統計表的放大圖觀察實踐探究新知。首先讓學生想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板讓他們想辦法并說出理由其次用自己熟悉的方法算出統計表的填寫接著在回憶過去學習五和六乘法口訣的基礎上，通過小組合作學習用觀察、比較、分析、概括、推理等方法讓學生自主地編寫7的乘法口訣。，讓學生仔細地觀察每一幅圖然后根據加法的結果列出乘法算式，再根據乘法算式自己編出乘法口訣。然后寫出另一個算式通過自主地學習，讓學生體會到了學習數學的樂趣，培養了他們的自信心。聯系生活拓展延伸。這一環節通過多種練習（如對口令、大轉盤搶答聽記口訣花瓶連線用口訣計算七言詩生活中與七有關系的應用題等）充分發揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯系，培養學生解決實際生活問題的應用能力。回顧全課總結提高。這一環節的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時鼓勵學生在以后的學習和生活中，用自己智慧的雙眼發現更多的有趣數學。《7乘法口訣》說課稿7各位評委老師：早上好！下面我將開始我的說課。今天我的說課內容是蘇教版小學數學第三冊第八單元第1課時的內容《7的乘法口訣》。我將從以下七點介紹我對本節課的認識。一、教材分析本單元是在二年級上冊認識16的乘法口訣的基礎上進行教學的。通過這部分內容的教學，可以讓學生經歷編制7的乘法口訣的過程，逐步熟記7的乘法口訣，能夠熟練運用口訣計算有關的表內乘、除法，同時也為今后進一步探索9的乘法口訣奠定基礎。二、學情分析本節課的教學對象是二年級學生。學生在二年級上冊已經學習了16的乘法口訣，對編制口訣已有基本掌握。本節課的學習為后面二年級學習9的乘法口訣打基礎。三、教學目標、重難點分析基于以上的教材、學情分析，我將本節課的教學目標定位：知識與能力：學生親身經歷7的乘法口訣的編制過程，逐步熟記口訣，能熟練運用口訣計算有關的表內乘、除法。過程與方法：能應用乘除法運算解決一些簡單的實際問題，進一步體會乘除法的含義。情感態度與價值觀：培養簡單推理及發現規律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數學的信心。教學重點：理解7的乘法口訣的含義，熟記口訣。教學難點：理解7的乘法口訣的含義。四、教法學法分析因為是低年段教學，教學中我注重直觀教學，讓學生開展小組活動，寫一寫、畫一畫、算一算、說一說，親身經歷7的乘法口訣編制過程。在信息技術高速發展的社會，孩子學習數學不僅僅通過教師教授，更多的通過自主實踐、自主探究來獲取知識，獲得體驗。作為學生的引導者和促進者，我會鼓勵學生通過討論與實踐、合作與交流的方法加深認知。五、教學準備本節課前，為方便教學，教師將準備好口算卡片、口訣卡片、48張白紙、課件。六、教學過程為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設了以下幾個教學環節。①創設情境，探求新知； ②深入認識，完善新知；③鞏固練習，強化新知； ④全課總結，拓展延伸。①創設情境，探求新知：興趣是激發探究欲望的基礎，我以小船拼圖的情境引入。看圖說出加法算式、乘法算式和口訣。出示由七塊三角形拼成的小船拼圖，共4條，共有多少個三角形？加法算式： 乘法算式： 口訣：35分鐘的鋪墊使學生處于輕松愉快的狀態下開始本節課的學習，激發學習興趣，產生深入探究新知識的需要，在下面的環節中積極思考。②深入認識，完善新知在這一環節中主要教學本節課的重難點。為了突破重難點，我安排了小組活動。活動一：寫出7句口訣師：7的口訣有幾句？生：7句。師：請你在小紙片上寫出7句口訣。時間：2分鐘活動二：在7句口訣中找出較容易的或者較難的一句，想想你是怎么編出這句口訣的，寫在小紙片上。時間：2分鐘。要求：7句口訣全部涉及到。注意：展示時要讓其他小朋友聽懂。老師在學生談論思考過程中找特殊方法，如：同一句口訣不同方法得到、不同口訣同一種方法得到。【設計意圖】：這種活動形式新穎，學生樂于思考，同時可啟發學生通過多樣的形式匯報，如：加法、乘法含義，乘法算式，乘加、乘減，畫圖。匯報中設計到乘加、乘減，與想想做做第2題相聯系，并指出：記憶口訣時我們可以通過前一句或后一句口訣得到。活動三：齊讀口訣時間：半分鐘。要求：在規定時間內完整地讀口訣，看能讀幾遍。【設計意圖】：師生共同經歷了編制口訣的過程后，這一環節希望通過齊讀，讓學生對7的乘法口訣有一個整體的把握，并逐步熟記。齊讀的過程中，提醒學生注意口訣應用漢字書寫，這也是學生的易錯點。活動四：記憶口訣三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）⑴2小組開火車說一說。⑵學生自己說。⑶1個學生說全部題目（計時）。⑷同合作兩人互相說。【設計意圖】：采用對口令的游戲形式吸引學生注意，反復練習，讓學生充分記憶口訣，逐步熟記7的乘法口訣，為后面運用口訣進行計算做鋪墊。活動五：利用口訣進行計算。7（ ）=21 6（ ）=42 4（ ）=2814=（ ）2 （ ）7=35 49=（ ）（ ）⑴1組開火車說一說；⑵師生合作說一說。變式：67+7=□□377=□7+7=□7【設計意圖】：學習16的乘法口訣時，發現學生遇到形勢多變的口算時易出現錯誤，所以這一環節我加入了這些題，有“”在前面的，“（）”在后面的及知道積，求兩個乘數的。教師教學中注意時間分配，通過自主探究、同班分享等活動完善教學，使學生獲得編制口訣、記憶口訣的活動經驗，層層遞進，有扶有放，這樣才能盡量符合最近發展區理論及多元智力發展理論，也利于培養學生敏銳的觀察力和獨立思考能力。③鞏固練習，強化新知為了考查學生對口訣的掌握，我安排了書上63頁的想想做做5。⑴看口訣想算式 ⑵看算