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新課標人教版語文必修二3-9赤壁賦(編輯修改稿)

2026-01-14 06:52 本頁面

　

【文章內容簡介】把一葉扁舟在長江上順流而下，自由自在地隨江勢漂流的情景描繪得生動、逼真，同時也寫出了作者在船上隨江而行的激動心情 —— 小船呀，小船，你就像我那久被壓抑的心，在這大江里終于得到了解放，你隨意前行，愛怎么漂就怎么漂吧！同樣，“凌”它既是客觀的描述，寫出了小船在萬頃無邊的水面上騰越前進，也寫出了作者當時的主觀心情：現實生活中的苦惱和煩悶都讓它見鬼去吧，我的小舟凌空飛翔，我的心情是激越壯美的。自由自在，如在無垠的太空中飛行；無拘無束，仿佛要遠離人世，升入仙界。， 3誦讀指導：要求讀出停頓、延長，掌握其中的節奏。注意：敘述的句子 —— 平緩；描寫的句子 —— 注意意境，在整體感受的基礎上進行誦讀；抒情的句子 —— 注意作者要表達的情感，要讀出這種情感來。明確：“壬戌 —— 之秋，七月 —— 既望，蘇子 —— 與客泛舟于 —— 赤壁之下。清風 ——徐來，水波 —— 不興?！保ㄟ@兩句話，是意境的基礎，與下文一致的語氣應該是平靜的。）“舉酒屬客，誦 —— 明月之詩，歌 —— 窈窕之章?！保ㄕb讀，體會延長的作用，感受欣賞美景后的興奮。）“少焉，月出于 —— 東山之上，徘徊于 —— 斗牛之間。白露 —— 橫江，水光—— 接天，縱 —— 一葦 —— 之所如，凌 —— 萬頃 —— 之茫然?！保ㄕb讀時，應體會延長所表現出的壯闊激蕩的情感。）七、第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起下文主客問答的議論。（一）重點字詞 Ⅰ詞類活用（ 1）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（使動） Ⅱ特殊句式（ 1）客有吹洞簫者（定語后置）（二）（ 1）基于作者上一段的自由自在和怡然自得，作者這一段開始就寫了什么心情？樂甚。（ 2）作者用什么方式來表達歡樂？扣舷而歌之。（ 3）作者怎么想到美人了呢？古人用美人來作為圣主賢臣或美好理想的象征。（ 4）遠隔千里怎么還想呢？被貶黃州怎么還惦記仕途呢？大家交流一下作者在遭受貶謫之后，依然堅持對生活的執著態度，堅持對朝廷政事的關心，而不甘心沉淪。受到儒家思想經世致用的影響，作者身在千里，心憂天下的一種責任感的體現。（ 5）在樂背后有一種什么樣的情緒？面對江水之闊，宇宙之大，和自己的知音卻天各一方，難免產生有著隱隱的憂患淡淡的哀愁。所以我們說這一段的“樂”是苦中作樂。（ 6）有歌者，是否有應和者？是一種悲涼憂傷的調子。（ 7）什么修辭手法來表現音樂呢？（強調使動用法）舞幽之壑潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（ 8）歌是歡樂的，而簫聲卻如此悲愁。此處有一個問題，從行文看，“主樂客悲”是明顯的，而正文前的提示卻說作者“力求排遣苦悶”，這個矛盾應該怎樣解決？請大家認真思考之后討論，用簡潔的語句表達出來。假如有難度，可結合提示中“作者運用主客問答這一賦的傳統手法”這一句話思考。最后，引導學生認識到客的苦悶就是蘇子的苦悶，問答的過程其實就是蘇軾自身思考、排遣的過程。就在此處，作者的心情由樂轉悲了。（三）誦讀提示第 2 節，注意這個樂極生悲的轉折點。（客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦）。一位客人吹起洞簫，悲戚的簫聲使大家“樂甚”的心情陡轉，一下跌落到情緒的低谷，都隨著簫聲悲傷、痛苦。誦讀時，注意三個階段：第一，讀“樂甚”句，語速要快一些，這樣可以表達快樂的心情。第二，“客有吹洞簫者，倚歌而和之”句，語速可以逐漸放慢，情緒由快樂轉為平靜。將這句話作為下文“生悲”的過渡。第三，讀吹簫客人倚歌和之，傳出悲涼曲調時，語速要放得更慢，并且要注重重讀的字。如“可讀成“如怨 —— 如慕，如泣 —— 如訴”。八、第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。（一）重點字詞 Ⅰ一詞多義：固 A．固一世之雄也（本來） B．雍州之地，殽函之固，自若也（險固） C．固國不以山溪之險（使動，使??穩固） D．汝心之固，固不可徹（頑固） Ⅱ通假字：（ 1）舉匏樽以相屬

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