農村留守兒童教育問題的調查報告-wenkub

　

【正文】 1年 8 月 20 日內容摘要：留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題。檔案資料的內容有，“留守兒童”姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法，與臨時監護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；臨時監護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。要求家長努力承擔起教子之責多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。他們都是農村的兒童，是未來農村建設的主力，如果不及時采取有效措施解決他們身上出現的問題，使他們在平等、和諧的環境中健康成長，未來的新農村建設將受到極大的影響。由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經制定的有關進城農民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，進城農民工子弟無法享受與當地兒童同等的接受教育的權益。比如抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，等等，是大多數留守兒童身上都存在的問題。當最基本的生活問題都無法解決是，他們只能選擇精彩務工賺錢來養家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動—留守—流動的變動中長大。他們不知道從心里上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就是去了重心。三是監護責任不明確。一是責任意識不強。（二）引發此現狀的相關因素社會關愛不足家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產生了很大的變異，他們多在性格方面表現出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。另外，眾所周知，中國的農業被稱為“老弱病殘”農業。打工父母的一些觀念存在負面影響。一方面，他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種更好地生活方式；另一方面，他們又因為在城市里或自身難保，或無立足之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊；同時為了生活或生存，他們不能夠輕易地離開自己的工作，不能輕易地離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。為了更加深入全面的了解關于農村留守兒童的教育問題，我做了一些調查。第一篇：農村留守兒童教育問題的調查報告農村留守兒童教育問題的調查報告近年來關于農村留守兒童的教育問題一度引起了社會的多方關注，是一個突出的社會問題。本次調查要在我自己所在的河北省張家口市宣化區一農村展開，調查方式主要是以問卷的形式，分別針對留守兒童和監護人雙方。調查發現，存在于留守兒童身上的問題主要有以下幾點：學習狀況一般。留守兒童存在著嚴重的“親情饑渴”。優秀的勞動力大部分都離開鄉村去城市打工了，老弱病殘成了農業的主要勞動力。加之，農村的社會活動和人際關系基本上是以家庭和親緣關系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態度，卻也無可奈何。在除父母外的監護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應給孩子更多的愛，否則會使孩子產生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。由于監護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力就不夠。農村社會經濟發展滯后。復雜的社會因素難辭其咎。這樣的社會環境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。（三）相應措施從上面的簡單說明我們可以看到，出現在農村留守兒童身上的問題很多，也很嚴重，已經不是個別人的問題了，而是關系到一個人數達2300多萬的群體的問題了，而且這個群體還在不斷壯大。要想找到解決的辦法，必須先找出問題產生的原因。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。家長還應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。針對“留守兒童”的特點和需要，讓親子間保持電話聯系，根據孩子的校內外表現，讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。為深入的了解這些問題我在農村進行了實地的調查和走訪。為什么留守兒童數目會越來越多多？3為了深入的了解留守兒童所面臨的問題我和我的同學分別在自己的家鄉調查的進100戶人家，調查發現留守兒童占據接近三分之一的人數，那么為什么留守兒童的數目會如此之多，通過調查和參考各方面的資料我們發現，留守兒童的家庭都相對的比較貧困，父母為了支撐孩子讀書和供養家里年邁的父母僅靠家里幾畝地是完全供應不過來的，為此他們不得不留下年幼的孩子在家自己出去打工掙錢，這樣也就造成的大批的留守兒童。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極?，F將我的建議總結如下：一、家庭方面目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法。溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。三、社會方面凈化社會環境，加強對學校周邊環境的監督管理力度，尤其是網吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。第三篇：關于農村留守兒童教育問題調查報告《關于農村留守兒童教育問題調查報告》學校：北京理工大學珠海學院年級：10會計5班姓名：鐘佳苗學號：100801051023導語：隨著我國經濟的快速發展，人們的生活水平不斷提高，溫飽問題得到解決，教育水平也日益提高。為了給貧困留守兒童提供一個好的教育環境，讓社會關注并關心農村留守兒童的教育問題。最后通過深入分析，發現多數父母外出賺錢養家，對孩子的教育缺少關心，有些甚至對孩子的教育很不了解。在本次調查中，我村的留守兒童中女童大約占75％，男童多隨父母外出讀書。父母對孩子的教育不重視，只顧工作，不顧孩子的學習情況，放其自生自滅。農村的留守兒童多為隔代看護，長輩對其教育不重視加上孩子從小沒接受嚴格教育，不按時完成作業，家里長輩只顧養家糊口沒顧及孩子的讀書情況，造就孩子的懶性甚至有些孩子還有打架、吸煙等不良行為。留守兒童沒人管教，自覺性較差，造成不按時完成作業的壞習慣。有些孩子是由奶奶爺爺撫養，老一輩文化水平總體較低導致他們不關心孩子的教育問題，只是關注吃喝其他方面的問題。父母外出務工，一方面本身就很少機會跟孩子交流，寄托爺爺奶奶撫養孩子，他們在孩子的學習教育方面不能給予幫助，只能靠孩子自己的自覺性，老一輩一般比較疼愛孫子，在孩子的學習上管教不夠嚴格。小結：從以上三個方面存在的問題看，第一從家庭角度看，在經濟收入與子女教育之間不平衡，很多父母為了賺錢養家往往忽略了孩子的其他方面的需求，只提供吃喝上的滿足遠遠不能讓孩子健康成長，父母沒意識應該為孩子提供教育心理其他方面的關愛。另外，家長整天忙碌于工作，對孩子的學習情況一無所知，對孩子的興趣、愛好、心理上的困惑等方面的關注更是少的可憐。不僅師資嚴重缺乏，教育設備、教育資源都比較落后單一，教育力量很薄弱。讓孩子都能全面健康成長。國家應該更加重視農村留守兒童問題，發揮自身職能，為貧困地區提供教育支持，完善國家教育體制，讓每個孩子都有機會接受教育。最后，國家要加大對農村教育投入，建設教育基地，配套教育設備，投入更多的師資隊伍，不斷完善農村教育水平。父母對留守兒童關愛的缺乏只有通過學校的幫助來彌補，學校應該義不容辭發揮其自身的主導作用，為孩子提供教育幫助。農村基層組織應該建立農村兒童少年教育和監護體系，兒童的教育除了靠政府、學校、家長，也離不開基層的大力支持。國家應該采取有力措施，盡快為農村留守兒童問題的解決提供大力幫助，爭取早日實現我國的城市化建設。希望社會能重視留守兒童教育問題，爭取為農村留守孩子提供一個美好的教育環境，讓每一個兒童都有機會接受教育，學好文化知識，實現全面健康成長，將來為國家的建設做貢獻！附表關于農村留守兒童教育問題調查問卷你好！我是北京理工大學珠海學院大二的學生，這個暑期我將在我們村進行一項關于農村留守兒童教育問題的社會調查報告。近些年來，社會公群體作為一個新興的龐大群體在中國迅速形成，他們在解決了城市勞動力不足問題的同時，大規模的人口流動也形成了一個特殊群體：留守兒童。留守兒童。留守兒童教育現狀。據福建省的一項調查，部分經濟欠發達地區的一些學校中，“留守兒童”的比例已達到在校生的1／3，而且有著擴大化和低齡化的趨勢。首先，學習較差。其次，大多監護人監護不力，九年義務教育難以保證。留守兒童正處于生長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識價值上的偏離和個性、心理發展的異常。從大環境來講，社會因素難辭其咎，城鄉收入差距大，越來越多的農民選擇到大中城市去打工；家長對孩子撫養、教育的重要性理解欠缺；城鄉不均衡發展使農村經濟社會發展滯后是其中一個重要原因。學校加強教育管理，努力提升教學質量。從家庭的角度看，有必要改變家長外出的方式和親子溝通方式。但調查并不充分，程序相對不夠邏輯化，還需要改進。農村留守兒童是我國經濟社會轉型期出現并長期存在的社會群體，是最需要關注的特殊兒童群體之一。最近幾十年來，流動人口不斷增加，據2000年人口普查結果，全國流動人口規模已經超過一億，流動人口主要是從農村流動到城市的青壯年勞動力。與此形成鮮明對比的是，對“留守兒童”的生存狀況、保護發展等問題的研究卻少之又少。二、活動介紹實踐主題：關注農村留守兒童大問題 探索農村留守兒童教育新舉措實踐時間：2014年1月19日——2014年1月25日實踐地點：城關鎮，長安鎮等。④1月23日——1月24日根據所走訪的留守兒童家庭的狀況和調查問卷，分析數據，查找文獻，檢索資料，得出調研報告，得出解決問題的途徑。對高級中學、初級中學的關系處理不到位，有重兩頭、輕中間的現象，重抓高中、小學，忽視中學。對教育的宣傳力度不夠，群眾只看到了教育的不足，沒看到教育的長處，造成群眾沒有正確的評價。通過調查問卷，我們希望盡可能多的掌握被調查對象的信息，并希望能引起廣大社會人員對留守兒童問題的關注。在調查的過程中，不論是村委會還是留守兒童家庭，都很配合我們的工作，經過兩天，調查順利結束。調查分析得到第一手資料后，我們小組整理數據、查閱文獻、檢索相關資料，對留守兒童的問題進行了深入地分析，具體分析結果見五——七部分。五、留守兒童教育問題通過與留守兒童的對話以及問卷調查的結果，我們可以看到留守兒童存如下問題：（一）心理方面在所調查的對象當中，%的兒童性格內向，不愛說話，比較孤僻，朋友圈窄，不太喜歡結交朋友。%的留守兒童表示非常想念父母，%的兒童每隔一周與父母聯系一次，其他兒童與父母聯系的時間不是很固定，%的兒童表示將近半年沒見到父母了。%的兒童表示常幫監護人干家務，這樣導致了孩子學習時間的減少。當學習上有困難時，幾乎全部的兒童求助于朋友和同學，監護人擔當不了輔導孩子學習的重任。針對留守兒童的學校教育幾乎為空白。家庭不僅是社會的基本單元還是子女的第一課堂，而父母則是子女的第一任老師?！钡聡逃?