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教育見習報告(編輯修改稿)

2025-11-09 22:13 本頁面

　

【文章內容簡介】據老師的教案來學習，其實直到現在我對于這種教學方式仍然很不理解，也許這就是教育的一種改進吧！不再是那種死板硬套的教育模式！這次見習我們的主要任務是聽老師講課，第一次進入教室，不再是作為學生而是作為即將成為老師的我心里還是充滿了緊張感，但更多的是期待。上課了，老師很自信地進入教室，跟同學們相互問好后，就進入了正常的上課，老師對四十分鐘的課堂時間把握的非常好，大致是：五分鐘的舊知識的回顧以及同學們的易錯點給予分析及解答，很短的五分鐘卻讓學生發現了自己的優點與不足，接著就進入新知識的學習，老師以思考題的的方式引入二項式定理，坐在教室后面的我很明顯的感受到學生的熱情，同時老師確實是一位“識得千里馬的伯樂”，每當有同學有想法是會小聲的或者大聲的說出來是，老師都會給予回應：“聽到聲音了，接著說??”很自然的讓學生融入課堂氣氛中。這里的學生確實是很強的，老師每節課前要上的內容及一些題目，同學們都有預習及做出課前題目，這樣在聽了老師的講解后就會更加清楚地理解。老師的講課是那么有條理，講完例題后再另出同樣或者變形后的問題讓學生自己解答，同時叫兩名學生到黑板上練習，老師此時并不是站在教室的某個地方不動，而是在教室的走道中看學生是怎么做的，做對了沒，做完了沒，當某學生有點問題是老師給予暗示或者是指點，當學生解出題目時，老師給予鼓勵與肯定：“很好！”當學生沒做出來或者做錯的時候，老師依然是面帶笑容給予加油，當有學生打盹時，老師并不是指責，而是以一句玩笑話給予提醒，當有同學突然提出一個問題時，老師那種臨場發揮的能力，還有老師對學生做題方法的解釋說明及肯定是那么的令人感動，這真的是一種感動，不夸張，一切都是那么的自然、有序、和諧。老師確實是“人類靈魂的工程師”，以前聽到這句話時，覺得是那么的假，當我真實的置身于課堂，但不再是作為學生，才真正體會到這里面包含的深刻內涵。六．見習所思、所感、所想聽課的過程中，我注意到老師確實是在努力摒棄過去傳統的教學方法，盡量不采取過去滿堂灌的教學思路，老師利用自己豐富的經驗和駕馭課堂的能力，引導學生參與到教學活動中，充分調動學生的積極性，讓整個課堂充滿活力。同時，我發現這老師把課堂盡量交給學生。首先，老師以有趣的導入進入新內容的學習。其次，用啟發式的教學理念給與學生指導。再次，老師提出一些有針對性的、典型的問題讓學生解答。最后，對于難點問題，引導學生思考，調動學生的積極性。老師注重與學生的情感交流。在教學過程中，老師的動作、語言都與學生的學習活動配合完美，老師通過用語言和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。，即：“題目在改變，方法在改變，你改變了嗎？”是啊！題目千千萬，是做不完的，我們是否領會了設題者的用意，一個題目并不是只有一種解題方法，換一種思路也許我們會發現“柳暗花明又一村”，同時一種方法并不是只解一種題目，也許這種方法在解這個題目時比較繁瑣，但對于其他的題目卻是最好的方法。學海無涯，學無止盡，每個學生都有無窮的潛能，當這些潛能發揮出來時，他們就會成為能力無窮盡的人。當然在這次見習中，也存在著一些問題，我們確確實實是與見習老師進行了交流與討論，將來我們面對的是學生，我們是否與學生有一定的交流呢？所以我覺得我們可以主動在下課后去找學生進行交流，了解他們到底聽懂了多少，學到了什么，這種“學到了什么”不光指老師上課的內容的掌握，還指他們對學習這個過程的感悟、思考及收獲，以及他們還有哪些地方不清楚，有疑問，學習是一個嚴謹的過程，留不得任何遺漏，還有他們通過這堂課是不是有所反思，如對老師講的題目的舉一反三，如果這樣做了，不論是對于老師還是對于學生都有無窮的好處。所以在下一次的見習中如果條件允許我們在課后可以與學生交流。第三篇：教育見習報告.教育見習報告轉眼間，一周的見習工作已經結束。學校安排我們做這次見習，付出了極大的努力，主要是為了讓我們學到一些教書的方法，以及如何管理班級，學校對于我們賦予了極大的期望，當然我們也不想辜負學校。回顧這一周的見習時光，給我留下了深刻的印象，教給了我許多教育方法和教育理念。下面，就我的見習工作做一個報告。2014年3月24日早上在開完了動員大會后，我們踏著急切的步伐，來到了成都市涌泉中學。首先我們找到了那個學校的一個校長，不過當時確實讓我們灰心了，因為當天我們的工作沒有被安排好。幸好第二天，當我們到達學校的時候看到了校長，然后他就帶著我們直接找到了我們的指導老師，不一會兒，我們所帶的班級就分

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