新課標人教版五年級下冊語文單元備課(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。學法指導：學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想 評估設計：，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進行了解和重點指導，要求讀準詞語讀音、聽寫本課出現的生詞。課下檢查學生的抄寫情況。，通過指名讀生詞、長句、難句，使95%的學生達到讀得正確、通順、流利。在深入讀文、理解內容的基礎上，通過自主、指名反復讀，讀悟結合、同學評價、教師點撥評價、指名背誦、集體背誦的方法，使80%能夠背誦課文的46自然段。，可通過課堂觀察，看學生能否用自己的話通順、連貫說出文章大意。目標4通過課堂觀察，學生交流檢測學生是否能從課文中找出具體的描寫小艇特點和它與人們生活的密切關系的句子，學習作者的抓住事物特點的描寫方法，并在自己的習作中運用。學習準備、資料。學習時數 兩課時 學習過程第一課時一、情境引入，激發興趣 ：威尼斯的小艇。 師小結：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此，又被稱為“水城”“百島城”和“橋城。”威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。二、自讀課文，整體感知 ，結合課后生字表和字典掃清障礙，讀通課文，并思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？，糾正讀中出現的錯誤？ 同學間相互啟發，相互補充，知道課文從3方面介紹小艇的：小艇的樣子（23自然段）船夫的駕駛技術（4自然段）小艇的作用（56自然段）自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）三、深入課文，感受小艇“形之美”： 。，威尼斯的小艇美在哪里？ ：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？？引出課文第一自然段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”： “新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？。，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你 還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。第二課時一、讀寫結合，復習引入“小艇、操縱自如”等重點詞語。？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術之美”：自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”。）：船夫的駕駛技術好在哪里呢？指名說，互相補充。（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。）、演：請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會想象。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當船夫,根據課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。：師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如── 生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。，進一步感受船夫“駕駛技術之美”。練習背誦。三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美” 。從這一段你感受到了什么？ ：人們還用威尼斯的小艇做什么？ 用上“??可以??可以??可以??”說話。，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力??引出第六自然段，靜靜地朗讀。“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了??小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。四、作業設計與練習～6自然段。【板書設計】┌小艇的特點 ┌外形：窄、深、翹│└行動：快│駕駛技術：特別好│└小艇的作用┌白天└晚上 總結與反思： 27﹡與象共舞學習目標認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。知道泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。能找出具體的語段，領悟課文的表達方法。學習重點1．了解人與大象的親密關系。2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。學法指導：學會用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構、特點。評估設計：，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進行了解和重點指導，要求讀準詞語字音。目標2朗讀課文，通過指名讀生詞、長句、難句，使95%的學生達到讀得正確、通順、流利。在深入讀文、理解內容的基礎上，通過自主、指名反復讀，讀悟結合、同學評價、教師點撥評價感受到人與動物和諧相處的美好。，學生交流檢測學生是否能從課文中找出具體的描寫泰國人與大象的親密關系的句子，學習作者的抓住事物特點的描寫方法，并在自己的習作中運用。學習時數 一課時 學習準備搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。【學習過程】一、激趣引入，初識泰象：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國 人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？：與象共舞二、初讀課文，整體感知泰象，把文中的生字新詞讀準確。，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？ 學生自由發表自己的想法。比如：泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。三、抓住重點，深入了解泰象。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：（1）象是泰國的國寶。（2）象與人之間沒有距離。（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂??②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？③有感情地朗讀第二自然段。④讀后說話訓練： 在戰場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是（）角色；當遇到困難時，泰象則是（）；在農場里，泰象就是（）；在??可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？（2）自由朗讀第四自然段。①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？ ②引導學生朗讀課文中的描寫。③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？出示三句話：◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。◇最有意思的是大象為人做按摩。◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？ ⑥有感情地朗讀這一段。四、總結課文，領會寫法：，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？3．從課文中，你學習到了那些寫作方法？ 學生發言后歸納小結：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。可以自 己寫總起句，也可以選擇：泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手??。作業設計與評價：抄寫優美的語句。總結與反思：28﹡彩色的非洲學習目標1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。3．領悟文章的表達特點。學習重點了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。學法指導：學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。學習準備布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，有條件的教師可準備非洲風情風光的碟片或課件。學習時數一課時 學習過程一、談論非洲，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）二、初讀課文，整體感知：1．自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）2．出示課文中難讀的長句子，進行檢測。（學生讀長句子，體會停頓、層次。）3．讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學生感悟到的詞語）三、再讀課文，理清文脈：默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？（課件呈現）非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！四、細讀課文，感悟非洲： 1．賞讀彩色的植物；①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環進行。）③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂 聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？ 2．比讀彩色的食物：①自由讀相關語段，說說自己的感受。②語言比較：（課件呈現）在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。（學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受。）③引讀：這是多么絢麗的色彩啊！你瞧──（生接讀）④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗讀寫花的句子。⑤朗讀寫花的句子。3．悟讀彩色的非洲人：①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。②引讀：對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看──（生接讀）對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。4．感受“天”、“人”和諧：①俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說── 赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像？（學生小組合作，聯系上下文感悟非洲的環境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。）五、課后作業，拓展延伸：1．收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。2．中國和非洲有著悠久的友好歷史。可布置學生辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。總結與反思：口語交際習作八學習目標，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。，自然地與他人交流。，自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。學習重點把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。學法指導：小組交流，合作探究。學習準備課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。【學習時數】3課時 【學習過程】第一課時（口語交際）一、打開思路，引出話題同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無 論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。二、暢所欲言聊話題 。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。，關注到什么方面的話題。，作為重點討論對象。，有感興趣的話題可共同談論，補充。出示討論要求：（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。（3）學會提出問題，并