高中政治收入分配與社會公平說課稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 居民收入、企業和政府收入在國民收入中的比重變化比較，以及居民收入比重下降產生的影響 2導入漫畫，第一組問題：材料反映了我國經濟發展中出現了什么問題？這種現象對實現社會收入分配公平會產生那些負面的影響？你認為國家應該如何解決上述問題？第二組問題：觀察漫畫回答：在這個公司中，收入差距過于懸殊存在于哪些人之間？這會產生什么負面影響？你認為國家應該如何解決這一問題？ 設計意圖：設學生在提前閱讀教材的基礎上，配合感性材料，升華對理性知識的認識，理解“兩個合理比重”突破難點 D多媒體：近幾年我國出臺的一系列減稅免稅的措施問題：你還知道哪些類似的措施？國家為什么要采取這些措施？設計意圖：通過稅收政策的調整加強學生對再分配更加注重公平的理解使學生能夠初步區分初次分配與再次分配的措施注意問題：這是本課的重點和難點問題，所以需要給學生一定的時間獨立思考。鼓勵學生在自主學習的基礎上大膽發言，教師避免為趕時間而替學生回答問題。二、處理好公平與效率的關系效率的含義公平與效率的辯證關系如何處理好公平與效率的關系課堂探究：導入漫畫 分配不公，公司面臨破產：新任領導的競聘演講 甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工資平均算 乙：我要效率，效率是企業的生命，收入差距必須拉大 丙：我要……問題：你認同甲和乙的觀點嗎？為什么？如果你是丙，你會如何改革公司原先不合理的分配制度？設計意圖：通過體驗角色，使學生理解并能夠學會處理效率與公平的辯證關系，突破難點。培養學生辯證思維的能力。（三）知識鞏固通過“我的收獲”小環節的設置，給學生一定的時間，回顧本課學習的過程和學到的知識，引導學生建立知識體系。談談自己本課在思想上的收獲，升華認識。（四）作業設計——調查報告要求學生回家調查自己家里的收入近年來的變化情況，并探究與這些變化相聯系的國家政策。體會這一變化給我們的生活帶來了怎樣的影響。設計意圖：引導學生關注社會、關注生活，理論聯系實際，運用所學知識分析社會經濟現象，加深對所學習知識的理解、運用。收入分配與社會公平高中思想政治人教2003課標版1教學目標 1）知識目標：識記：效率的含義、公平的含義、效率與公平的辨證關系。（2）能力目標：培養學生辨證的認識和對待生活中面臨的各種矛盾，如公平、效率的矛盾，使學生學會運用矛盾分析法分析問題。培養學生正確認識現實生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力。（3）情感、態度與價值觀：使學生認識到我國現階段的收入分配政策既有利于積極效益的提高，又能保證共同富裕目標的實現。2學情分析所帶的學生思維比較活躍，見多識廣，對收入分配公平問題已經有了一定的認識，但是看問題比較片面和膚淺，由于各種媒體的傳播，一些負面的信息對學生可能會產生不利影響，對當前國家關于處理效率和公平的政策的認識可能會發生偏差。3重點難點教學重點：效率與公平的含義、如何實現收入分配公平、正確處理效率與公平的辨證關系 教學難點：如何實現收入分配公平、在收入分配中如何正確處理效率與公平的關系。4教學過程 第一學時 教學活動 活動1【導入】情境導入情境一：老李是某國企鋼鐵廠老員工。1986年進入鋼鐵廠，正好20歲，雖然沒有多少文化，但憑著吃苦耐勞，很快就成了廠子里的勞動模范。90年代中期，鋼廠效益一度下滑，老李發現這是工資的激勵作用不夠，“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”，大家缺乏干勁。但是沒人敢向這種 “公平”氛圍挑戰。老李擔心廠子的前途，悄悄地向廠里提交了一份“打破大鍋飯”的建議書。問題一：你認為老李提的建議好嗎？為什么？情境二：鋼鐵廠在2008年進行改革，并成功上市。后來廠里來了一位有魄力的新老總，招收了許多名牌大學生，還更新了廠里的生產線。老李發現，自己已經不再是80年代末的那個風云人物了。雖然工齡不短，但是不會新技術，工資只有2000多元；而剛分配來的大學生技術員卻拿到了5000元。聽說新來的老總因為貢獻大，年薪達到100萬，一些買了股票的員工也大贊改制的好處。老李想著生病的妻子，想著讀大學學費緊張的兒子，他越來越困惑，并經常發牢騷，認為這不公平。問題二：你認為老李發牢騷對嗎？為什么？學生：討論回答。教師：學生回答基礎上歸納：上圖反映了當前我國在收入分配領域中存在的某種不公現 象。這也就是今天我們要共同探討的話題——收入分配與社會公平。活動2【講授】新課講授二、講授過渡：公平的含義較寬泛，涉及經濟、政治、法律等各個領域。合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。今天的課我們將圍繞公平的收入分配解決三個疑問：什么是公平的收入分配？實現公平的收入分配有何意義？如何才能實現公平的收入分配？處理好效率與公平的關系學生閱讀：P60頁第一、二段。準確理解收入分配公平的含義。（1）收入分配公平的含義。探究材料：美國5%的人口掌握了60%的財富。而中國則是1%% 的財富，財富集中度遠遠超過了美國，成為全球兩極分化最嚴重的國家之一。教師：請你結合自己生活中的所見所聞說說現在我們國家收入分配不公平有何表現？（舉例一、二）學生：討論回答。教師：列舉2種情況，學生判斷哪種情況才是正確的：教師：①收入分配的公平指的是一種相對平等，而不是絕對平等，它與平均主義根本不同；②收入分配的公平并非不要差距，而是指差距不能過于懸殊，適當的差距意味著效率；③收入分配的公平強調必須要保證人們的基本生活需要，這是對人生存權的尊重。探究：據世界銀行的測算。（，表明國民財富已高度集中于少數群體。，表示社會收入分配“高度平均”，“相對平均”，“比較合理”，“差距偏大”，“高度不平均”。）教師：我國的基尼系數已超過警戒線。這給我國帶來哪些不利的影響？ 學生：討論回答。（2）分配公平的意義 學生閱讀：P60P61 教師歸納：促進收入分配公平有利于協調人們之間的利益關系，促進社會經濟發展，有利于社會和諧進步。過渡：其實，收入分配的公平說說容易，做起來是很難的，它需要有制度和政策上的保證。（3）促進公平的措施 學生閱讀：P61頁并回答。第一、堅持和完善基本經濟制度。評析：按勞分配體現公平，按生產要素分配體現效率。答案要點：（１）按勞分配是指在公有制經濟范圍內，這種分配方式既體現了效率，多勞多得少勞少得；又體現了公平，即實行同工同酬。（４分）（２）按生產要素分配既體現了效率，即根據勞動者的質量、作用和貢獻獲得相應的收人；也體現公平，各種生產要素都可以根據其對生產的貢獻獲得收人。（４分）探究練習：材料1：20102012年我國國內生產總值、國家財政收入，城鄉居民收入增長情況（見PPT表格）探究問題：描述20102012年我國經濟發展過程中存在的問題并提出你的對策。答案：20102012年期間，我國國家財政收入、城鎮居民人均可支配收入都增長很快，說明我國經濟平穩較快發展。（2分）城鎮居民可支配收入增長低于財政收入的增長，說明人民生活水平的提高與經濟發展水平不同步（或說明我還沒有讓廣大人民共享改革開放發展的成果。（2分）第二、保證居民收入在國民收入分配中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重。知識延伸1：國民收入的分配。國民收入的初次分配：指在物質生產領域內部進行的分配。例證：1990年，%，%，%。自2000年到2007年。1920至1929年，%。而到了1980－1984年期間，%，呈現快速上升趨勢。而中國則恰恰相反。第三、再分配注重公平教師：政府可以通過稅收調節、整頓分配秩序實現公平分配。材料：十一屆全國人大常委會第二十一次會議今天通過了關于修改《個人所得稅法》的決定，將個稅起征點由二審稿的3000元提高到3500元。于今年9月1日起施行。重新公布的《個人所得稅法》規定：“工資、薪金所得以為每月收入額減除費用三千五百元后的余額，為應納稅所得額。”《個人所得稅法》將現行的9級超額累進稅率調整為7級，第一級稅率為3%。處理效率與公平的關系學生閱讀：P62第一段。什么是效率？怎樣提高效率？（1）效率的含義：產出與投入的比率。用公式表示是：效率=產出/投入（產出一般指生產總值，投入指成本）材料：中國共產黨在如何處理“效率與公平”的關系問題上的理念更新：1992年，十四大提出，針對平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉開收入差距，做到“兼顧效率與公平”。1993年十四屆三中全會提出：效率優先，兼顧公平，先富帶動后富，走共同富裕道路。2004年9月十六屆四中全會提出，構建和諧社會理念，為此，提出“初次分配注重效率，再分配注重公平” 2006年10月，十六屆六中全會提出，在經濟發展的基礎上，更加注重社會公平。2007年10月，胡錦濤在中共十七大提出：初次分配與再分配都要注重效率與公平，再分配更加注重公平。（2）效率與公平的關系第一、兩者具有一致性：效率是公平的物質基礎，公平是效率的保證。第二、兩者又存在著矛盾。（3）如何處理兩者的關系 學生閱讀：P62最后一段。三、小結四、練習《精煉優測》第四篇：《收入分配和社會公平》說課稿《收入分配和社會公平》說課稿社會公平》說課稿 第一小組各位領導老師： 大家早上好！我今天說課的內容是選自人教版普通高中課程標準《經濟生活》必修模塊一第三單元第七課的內容《收入分配和社會公平》。下面我主要從一下幾方面來進行說課一、說教學設計理念本節課的教學理念依據是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的“貼近實際、貼近學生、貼近生活”的原則的基本理念，堅持以學生為本的教學理念出發，創設貼近學生生活、貼近學生實際的情境激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂，培養學生溝通與合作的能力，成為學習的主體。二、說教材