我的作文我做主(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 這種不愛學習的原因，就是自己沒有把自己當做學習的主人。我們的學習似乎總是為家長學的，為老師學的。這是多么可悲的事情啊！人總要長大，總要擔起風雨，要成為未來某個領域的成功者和佼佼者。而要實現這樣一種人生目標，我們就必須從現在開始成為學習的主人。那么，怎樣才算是學習的主人呢？那就是在學習這件事上有強烈的使命感和責任感，就是時時刻刻主動地去學習，就是在學習中形成一種行之有效的學習方法，就是自覺地合理安排自己的學習時間。如果我們做到了這些，我們還會被家長催著學習嗎？我們還會抄別人的作業嗎？下面，就讓我舉一下自己學習英語的例子吧。我的英語，最差的時候，僅考46分。那時候，一提到英語我就沒心思學了。不是看電視，就是玩電腦，快把爸爸媽媽氣死了。后來，在爸爸的幫助下，我逐步成了學習英語的主人。爸爸說：“在學習中，又善于合理利用時間。所謂合理利用時間，就是把時間更多地分配到薄弱的學科和學科中薄弱的方面。然后就是自覺地預習、及時復習和練習。只要你這樣做了，你就成了學習的主動者，就會成為學習的主人?！甭犃税职值脑挘X得有理。我就試著這樣做。首先，我每在學習新課之前，先預習。每天利用很零碎的時間快速地回憶和梳理學過的內容，然后按老師的部署，及時地練習，并自覺地給自己找一些題來練習。每當自己覺得以前學過的知識快要忘記的時候，就及時抽時間去復習鞏固——而這樣做的時間卻是像海綿中的水一樣被自己擠出來的。就這樣，不到兩個月的時間，我的英語在中段考試中提高到了94分！這真是一個了不起的進步！這時，爸爸笑著說：“你已經是學習的主人了。”“呵呵，原來做學習的主人就是這樣??！現在，我還有一些學科比較薄弱，我會像學英語那樣，去學它們的?！鞍职终f：“你真能這樣，就會成為你學習的完全主人。”我學英語的這個例子，告訴我們做學習的主人就這么簡單，只要你還有一顆不甘人后的決心，只要你愿意付出你的勤奮！愿每一個同學都能做到：我的學習我做主！第三篇：青春我做主（推薦）青春我做主漫天花雨飄飄灑灑，在輕柔的微風中蕩漾著斑斕的光波，在夢的海洋中遠航，飄蕩著清香陣陣。綿綿細雨在迷人的芳香中飄飄搖搖，攜來一陣清香娓娓講述著夢中的故事。濃濃的迷霧中那模模糊糊的記憶的身影依舊浮現在腦海中，依稀中偶遇青春的朝霞，是曙光？抑或希望之光？輕輕的捧起，緩緩地放下，那一捧清江水令人迷醉，映射著蔚藍的天空。蘸一點清水，用它獨有的清韻描繪出朝氣蓬勃的青春；點一抹翠綠，渲染出生機勃勃的青春。我們是追夢的少年，尋找著花季中最為絢爛的一朵。信步走在綠草如茵的原野，傾聽著風兒的絮語情絲，欣賞著繁花的姹紫嫣紅。沒有猜忌，沒有嫉妒，始終那般的善良，那般純潔。純真的花季，無憂無慮，自由自在，總是暢想著美好的未來，憧憬著充滿希望的明天?？偸窃谧鰤?，在神秘的夢境中尋找屬于自己那一方凈土?；孟胫幸惶炜梢哉仁澜?，當一回頂天立地的大英雄；幻想著插上一雙夢想的翅膀，雄鷹一般翱翔在深邃的天空；幻想著搏擊風浪的颯爽英姿，那樣的豪情萬丈，那樣的瀟灑，那樣的灑脫。夢與現實早已混淆，夢境就是現實，現實便也是夢境。是花季，是春光燦爛的季節。又是雨季，陰雨綿綿的季節。長大了，成熟了，無盡的煩惱便也接踵而至。無緣無故的嘆息，嘆息歲月無情的流逝。無緣無故的惋惜，惋惜綠葉悲壯的隕落。還有些許感傷，感傷鮮花凋謝的凄美。何時變得如此多愁善感，這般的敏感，空氣中微微的波動便可激起心湖中層層漣漪。清澈的晴空下的心是開朗的，而隱晦的烏云下的心中便是一團亂麻，心情糟糕透了。畢竟不是圣賢，自然達不到“不以物喜，不以己悲”的境界。每每憶起如縷如煙的傷心往事，心中總不是滋味，澀澀的，沒有一絲甜味。雖沒有愁云慘霧般那樣凄涼，但心中仍有些許惆悵。然而，悲傷只是暫時的，快樂才是永遠的。抿一小口清茶，悠悠茶香驅散心中悲愴，裊裊的熱氣暖人心扉。聽一支小曲兒，飄飛的音符化作縷縷香，沁人心脾，頓時心中豁亮。紛飛的白雪化作和煦春陽填平了心中的坑坑洼洼。青春暢想，夢想飄揚。無悔的青春演繹出了一幅幅多彩的畫卷，靚麗的風景裝點著唯美的青春。項城四中初二：胡佳琪第四篇：52我的作文,我做主小學生作文的現狀：我的作文，我做主在習作教學中我經常感到一片茫然。當我望著一張張本該笑容滿面的小臉被作文折磨得像霜打的花瓣似的，總有一絲負罪感在心中涌起；當我重復讀著來自學生們的幾乎是千人一面，千篇一律的假話、空話、大話的習作時，我不由得發出一聲聲嘆息。鑒于此種情況，現將我對小學生作文個性化粗淺地探究發表如下：我結合中央教科所啟動的十五課題“小學生作文個性化課題研究”，針對小學生作文教學中普遍存在的“共性化”問題，粗淺地探索出學生作文個性化的途徑與方法，走出作文教學的一片新天地，使作文教學盡最大的努力去樹立學生“個性”旗幟，使學生的習作盡可能體現他個性的光芒。個性化作文來源于生活的體驗。作文的“真”從何而來？來自對生活的體驗。在廣闊、復雜的、充滿生氣的、也蘊藏矛盾，不斷變幻的生活中，有取之不盡的素材，誰能做生活的有心人，誰就能寫出真情靈動的作文。教師雖常在指導中強調留心觀察，細致體會，卻忽略了最根本的問題：怎么做才叫細致觀察與體驗呢？教師拋給學生一個果子，果子從何而來，卻不得而知，面對這一現狀，我覺得：“只有走近學生，傾聽他們的聲音，才能告訴他們怎樣和生活親密握手?！眰€性化作文來源于童心的呵護“千里之行，始于足下”。那么，我們該如何幫助低年級的孩子在作文之路上邁好成功的第一步呢？新大綱明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性?！边@無疑將大大地拓展小學生習作的時空，有助于培養學生的創新意識、創新精神和創造能力。而學齡初期的兒童的心理發展正處于想象力培養的“敏感期”。孩子們的個性特點是需要保護的，稍不注意就會挫傷孩子的個性，落入俗套。一次，我讓學生編童話故事，課堂上一名男生寫的是《文具盒里的戰爭》，寫到