成人高考語文重點內容復習資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 歷代最高統治者帝王的政績，以事系年，是全書的綱領 。世家，是先秦各諸侯國和漢代有功之臣以及個別杰出的歷史人物的傳記。列傳，是歷史上有影響的不同階層、不同類型的人物傳記。表，是各個歷史時期的大事記。書，是有關天文、歷法 、水利、經濟、文化等方面的專門史。 10.《史記》的藝術成就 《史記》是一部紀傳體史書，又是一部文學性很強的傳記文學著作，具有很高的文學價值。其文學成就主要表現在： (1)塑造了豐富多彩的人物形象。 《史記》是我國古代第一部以人物為中心的紀傳文學創作，通過寫人來反映歷史，所以全書記載了上至帝王將相，下至刺客、游俠、倡優、商賈、醫卜等眾多小人物，構成豐富的人物畫廊。這些人物既有各階級、階層的、時代的共性，又具有鮮明獨特的個性，富有典型性，這些歷史人物在司馬遷筆下個個都栩栩如生、形象鮮明、呼之欲 出。如張良的善謀，項羽的勇猛、劉邦的奸詐，韓信的多智，商鞅的刻薄，李斯的貪利、李廣的善射等。這是因為司馬遷恰當地運用了一些塑造人物形象的方法。 (2)謀篇布局，匠心獨運 (3)強烈的抒情性 (4)語言雄渾、樸拙有氣勢感和韻律感 六、課文知識要點 1.*《季氏將伐顓臾》 本文選自《論語。季氏》。《論語》是一部記錄孔子及其弟子言行的語錄體散文集。 說明孔子反對季康子攻伐顓臾的理由 。理解本文所體現的孔子關于治國以禮、為政以德的政治主張。 了解本文的駁論性質，掌握本文以對話方 式展開批駁、破中有立的議論方式。 識別本文所用的歷史材料、現實事例和名人名言三種論據，理解本文運用論據的多樣性。 理解文中重點比喻句 “虎兕出于柙，龜玉毀于櫝 ”中的雙重比喻作用及其含義。 理解本文的反詰句，說明它們在表達上的作用。 (1)求，無乃爾是過與 ? (2)何以伐為 ? (3)焉用彼相矣 ? 理解并翻譯下列重點句子： (1)有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。 (2)遠人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。 (3)吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內也。 解釋下列句中加點的詞語： (1)冉有、季路見于孔子曰。 (2)昔者先王以為東蒙主。 (3)是社稷之臣也。 (4)無乃爾是過與 ? (5)是誰之過與 ? (6)君子疾夫舍曰 “欲之 ”而必為之辭。 2.*《寡人之于國也》 本文選自《孟子。梁惠王上》。孟子和孔子合稱孔孟，同屬儒家學派。 掌握本文中心：圍繞為何 “民不加多 ”與如何使 “民加多 ”的問題展開論述，著重表現盈軻的王道仁政思想。 理解和掌握 “不違農時 ”至 “王道之始也 ”和 “五畝之宅 ”至 “未之有也 ”這兩段文章所采用的連鎖推理句式： 以前幾句得出的結論為前提，推出新的結論 。再以新的結論為前提，推出更新的結論。這種說理方式層層推進，環環相扣，承接緊密，氣勢充沛。 理解和掌握本文排比句在加強文章氣勢上的作用。 理解本文 “五十步笑百步 ”這個著名比喻的含義。 理解并翻譯下列重點句子： (1)填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。 (2)直不百步耳，是亦走也。 (3)然而不王者，未之有也。 (4)王無罪歲，斯天下之民至焉。 解釋下列句中加點的詞語： (1)河內兇，則移其民于河東。 (2)鄰國之民不加少。 (3)棄甲曳兵而走。 (4)谷不可勝食也。 (5)斧斤以時入山林。 (6)五畝之宅，樹之以桑。 (7)謹庠序之教。 (8)申之以孝悌之義。 (9)王無罪歲，斯天下之民至焉。 (10)狗彘食人食而不知檢，涂有俄莩而不知發。 3.*《秋水》 (節選 ) 本文書選自《莊子。秋水》。莊子和老子合稱老莊，同屬道家學派。 掌握本段文字的宗旨：在無限廣大的宇宙中，個人的認識和作用十分有限 。理解本段文字在客觀上對今人的啟迪：學無止境，認識無止境，因此不能滿足，應努力進取。 掌握本文以寓言形式闡明觀點的寫作手法 。掌握本文以大量比喻說明抽象道理的論證方法。 理解并翻譯下列重點句子： (1)東面而視。 (2)聞道百，以為莫已若者，我之謂也。 (3)吾非至于子之門則殆矣。 (4)不似稊米之在大倉乎 ? 解釋下列句中加點的詞語： (1)望洋向若而嘆曰。 (2)且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。 (3)而吾未嘗以此自多者。 (4)以天下之美為盡在己。 (5)吾長見笑于大方之家。 (6)拘于虛也。 4.*《諫逐客書》 本文選自《史 記。李斯列傳》，是李斯寫的一個奏章。 掌握本文的中心論點 。掌握本文始終正反并論、利害對舉的說理方法 。掌握本文排比、對偶等修辭手法和選詞煉句的特點。 理解并翻譯下列重點段落：自 “臣聞地廣者粟多 ”至 “此所藉寇兵而赍盜糧者也 ”。 解釋下列句中加點的詞語： (1)來丕豹、公孫支于晉。 (2)遂散六國之從，使之西面事秦。 (3)強公室，杜私門。 (4)舉地千里，至今治強。 (5)所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可。 (6)此非所以跨海內、制諸侯之術也。 (7)此所謂藉寇兵而赍盜糧者也。 5.《陳情表》 本文是西晉時李密寫給武帝的奏疏。 了解作者所陳述的不能奉召出仕的個人理由，是為侍奉自幼相依為命、現已年老多病的祖母 。體味在當時的社會、歷史條件下，這一 “抗命 ”行動的積極內涵。 掌握本文 “以子之矛，攻子之盾 ”的論證方式。 理解本文夾敘夾議，以情動人的藝術特色。 了解本文駢、散結合的文體特點。 掌握沿用至今的成語、短句，并理解其意義。 理解并翻譯下列重點句子： (1)生孩六月，慈父見背。 (2)外無朞功強近之親，內無應門五尺之童 。煢煢孑立，形影相吊。 (3)母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。 解釋下列加點的字詞： (1)零丁孤苦，至于成立。 (2)門衰祚薄，晚有兒息。 (3)而劉夙嬰疾病，常在床蓐。 (4)猥以微賤，當侍東宮。 (5)但以劉日薄西山，氣息奄奄。 6.《答李詡書》 作者韓愈，中唐古文運動的倡導者，唐宋八大家之一。本文是一篇書信體議論文。 理解本文提出的作家品德、學問修養與文章寫作的關系。 掌握下列兩個比喻句的意思： (1)根之茂者其實遂 。 (2)膏之沃者其光曄。 理解韓愈 “唯陳言之務去 ”的寫作主張。 理解韓愈 “氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜 ”的寫作主張。 理解并翻譯下列重點句子： (1)抑不知生之志，蘄勝于人而取于人耶 ?將蘄至于古之立言者耶 ? (2)養其根而俟其實，加其膏而希其光。 (3)雖如是，其敢自謂見于成乎 ? (4)志乎古，必遺乎今。 解釋下列加點的詞語： (1)生所為者與所期者，甚似而幾矣。 (2)仁義之人，其言藹如也。 (3)亟稱其人，所以勸之。 (4)舍則傳諸其徒，垂諸文而為后世法。 7.*《五代史伶 官傳序》 作者歐陽修，北宋詩文革新運動的領袖，唐宋八大家之一。本文是《五代史。伶官傳》的序文，也是一篇史論。 理解本文的中心論點：國家的興亡衰敗，主要取決于人事。 掌握本文通過五代后唐莊宗盛衰興亡的對比來證明中心論點的方法。 了解本文所使用的歷史事實論據和理論論據。 理解并翻譯下列重點句子： (1)與爾三矢，爾其無忘乃父之志 ! (2)方其系燕父子以組，函梁君臣之首。 (3)憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 (4)舉天下之豪杰，莫能與之爭。 (5)身死國滅，為天下笑。 (6)禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。 解釋下列句子中加點的詞語： (1)原莊宗之所以得天下。 (2)遣從事以一少牢告廟。 (3)請其矢，盛以錦囊。 (4)方其系燕父子以組，函梁君臣之首。 (5)舉天下之豪杰，莫能與之爭。 (6)智勇多困于所溺。 8.《答司馬諫議書》 作者王安石，唐宋八大家之一。本文是一篇書信體駁論文。 了解本文的寫作背景和針對性。 掌握本文駁論點的反駁方法。 理解王安石反駁司馬光觀點的說理步驟。 了解本文的語言特點：柔中寓剛， 語言委婉有禮，意志堅決果斷。 理解并翻譯下列重點句子： (1)重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。 (2)今君實所以見教者。 (3)至于怨誹之多，則固前知其如此也。 (4)人習于茍且非一日。 (5)士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善。 (6)盤庚不為怨者故改其度。 解釋下列句子中加點的詞語： (1)雖欲強聒，終必不蒙見察。 (2)重念蒙君實視遇厚。 (3)故今具道所以，冀君實或見恕也。 (4)盤庚之遷，胥怨者民也。 (5)辟 邪說，難壬人，不為拒諫。 (6)如曰今日當一切不事事。 9.*《論毅力》 本文選自梁啟超《飲冰室文集》中的《專集。新民說》。了解本文的針對性。 理解本文各段中的比喻句和層遞句，掌握文中正反對比的論證方法。 掌握本文的中心論點。 理解并翻譯下列重點句子： (1)天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。 (2)